2024-2025学年中职中职专业课传统文化公共课程教学设计合集.docx

2024-2025学年中职中职专业课传统文化公共课程教学设计合集

目录

一、《书法教程-硬笔》

1.1通用版

二、《大学书法教程》

2.1高教版（第三版）

三、《中国传统文化》

3.1高教版（第二版）

3.2高教版（第三版）

四、《国学经典释译》

4.1高教版（第二版）

《书法教程-硬笔》通用版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《书法教程-硬笔》的教学，引导学生了解和掌握硬笔书法的基本技巧和审美标准。结合中职学校学生的实际情况，本节课将重点教授硬笔书法的笔画、结构、布局等基本知识，培养学生的审美能力和实践操作能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握硬笔书法的基本技能，为今后的书法学习和创作奠定基础。同时，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.文化理解：通过学习硬笔书法，学生能够理解和传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

2.艺术表现：培养学生对硬笔书法的审美感知，提升书法创作的表现力。

3.实践创新：鼓励学生在实践中探索硬笔书法的新技法，培养创新思维和动手能力。

4.个性发展：通过书法学习，引导学生形成独特的审美风格，促进个性全面发展。

5.合作学习：在书法练习中，培养学生与他人合作交流的能力，提高团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：硬笔书法的基本笔画和结构掌握。

难点：硬笔书法的布局与审美。

解决办法：

1.重点：通过示范教学，详细讲解基本笔画的书写方法和结构特点，让学生跟随练习。

2.难点：设置布局练习环节，结合实际作品分析，引导学生观察和模仿，逐步提高审美水平。同时，鼓励学生创作个性化布局，培养创新思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、硬笔书法教材、书法练习本、毛笔、墨水、毛毡

-课程平台：书法教室、书法展示墙

-信息化资源：书法教学视频、书法作品图片库、书法教学软件

-教学手段：书法示范、书法比赛、书法鉴赏讲座

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-学生通过自主学习，观看书法教学视频，了解硬笔书法的基本知识和书写技巧。

-教师布置预习任务，要求学生准备硬笔书法练习本，并记录在学习视频中学到的要点。

2.课中强化技能教师活动：

-教师进行硬笔书法的基本笔画示范，强调笔画的起笔、行笔、收笔三步骤。

-学生跟随教师示范进行实际书写练习，教师巡回指导，纠正学生常见的错误姿势和笔画。

-组织学生进行结构练习，展示优秀作品，让学生分析其布局和结构特点。

3.课后拓展应用教师活动：

-布置课后作业，要求学生根据所学知识，创作一幅硬笔书法作品。

-设立书法作品展示区，鼓励学生将作品挂在展示墙上，互相欣赏和学习。

-安排下一节课进行作品点评，让学生分享创作心得，教师点评作品优缺点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国书法史：介绍中国书法的发展历程，从甲骨文、金文到楷书、行书、草书等不同书体的演变，以及各个历史时期书法的代表人物和作品。

-书法名家作品欣赏：精选历代书法名家的代表作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，让学生领略不同书体的艺术魅力。

-书法技法解析：详细讲解硬笔书法的执笔、运笔、结构、布局等基本技法，以及如何通过这些技法来表现书法的美感。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《中国书法艺术史》、《书法技法教程》等书籍，深入了解书法的历史和文化内涵。

-组织学生参观书法展览，现场观摩书法家的创作过程，感受书法艺术的魅力。

-鼓励学生参加书法培训班或在线课程，跟随专业老师学习书法技巧。

-开展书法比赛或书法创作活动，激发学生的学习兴趣，提高书法水平。

-建立书法兴趣小组，让学生在交流中互相学习，共同进步。

-利用网络资源，如书法教学视频、书法作品在线欣赏等，拓宽学生的视野。

-结合现代科技，如使用书法教学软件进行在线练习，提高学习效率。

-在日常生活中，鼓励学生练习书法，如写日记、写信等，将书法融入日常生活。

-邀请书法专家进行讲座，让学生了解书法艺术在当代的价值和意义。

-通过研究书法与其他艺术形式的结合，如书法与绘画、书法与音乐等，培养学生的创新思维和综合素养。

教学反思与总结

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过示范、讲解、练习和点评相结合的方式来教学硬笔书法。我发现，示范教学能够让学生直观地学习到笔画的书写方法和结构特点，而讲解则有助于学生理解书法的艺术内涵。在练习环节，学生们的参与度很高，他们通过不断地练习，笔画的书写水平有了明显的提高。但是，我也注意到，有些学生