基于建构游戏的大班幼儿游戏指导策略研究.docx

目录

TOC\o1-3\h\u11112一、绪论 1

366（一）研究缘起 1

100651.关于幼儿园《指南》的提出 1

189352.建构游戏促进儿童身心发展 1

165163.建构游戏中教师指导的价值 1

12047（二）文献综述 2

255461.国内关于建构游戏中教师指导策略的研究 2

81152.国外关于建构游戏中教师指导策略的研究 3

3101（三）研究意义 4

69421.理论意义 4

49402.实践意义 4

5473（四）研究方法 4

1841.观察法 4

55332.访谈法 4

38723.文献研究法 5

820（五）研究创新点 5

10637二、建构游戏中的教师指导 5

371（一）核心概念 5

247981.建构游戏 5

300712.教师指导 6

98673.建构游戏的教师指导 7

28771（二）建构游戏的特征和教师指导核心要点 7

160141.建构游戏的特征 7

184662.大班幼儿建构游戏的特征 8

106523.大班幼儿建构游戏中教师指导核心要点 8

15167三、大班幼儿建构游戏中教师指导策略分析 9

4622（一）建构游戏开始前的指导策略 9

8363（二）建构游戏过程中的指导策略 9

22826（三）建构游戏结束后的指导策略 12

27225四、幼儿园建构游戏中教师指导策略存在的问题及原因分析 13

4020（一）建构游戏中教师指导策略存在的问题 13

148781.开始前指导策略中存在的问题 13

153302.实施中指导策略中存在的问题 13

5713.结束后指导策略中存在的问题 14

8243（二）建构游戏中教师指导策略存在的问题的原因分析 14

141921.教师的层面 14

45362.幼儿园的层面 14

22003.家长的层面 15

8643五、大班幼儿建构游戏中教师指导策略提升的建议 15

28689（一）提升教师指导建构游戏的专业素养 15

159151.提升对幼儿建构游戏指导策略的能力 15

218902.家长避免多的干预 15

17532结语 16

27328参考文献 17

10186致谢 19

1244附录 20

摘要：游戏是孩子的天性，是幼儿园的一种教育载体，而建构游戏具有创造性，多样性，操作性等特点，是孩子在成长过程中对于孩子的思维发展能力，创造性能力、认知能力、动手能力等具有重要的意义。在幼儿园中，建构游戏作为一个不可缺少的游戏，对于幼儿园孩子来说，在进行建构游戏时少不了教师的指导，教师指导也具有重要且独特的价值，面对不同年龄段的孩子来说，不同年龄的孩子指导方式不同，作为大班的幼儿，教师对他们的游戏指导是不同于小班和中班的。因此，本研究旨在对教师游戏指导策略进行研究并提出了对大班幼儿建构游戏中教师指导策略的提升和建议。

关键词：教师指导；大班幼儿；建构游戏

Astudyonplayguidancestrategiesforkindergartenchildrenbasedonconstructiveplay

Author：YuChengxinInstructor：CaiBaolai

(CollegeofEducation,HainanNormalUniversity,Haikou,571127,China)

Abstract:Gameisthenatureofchildren,isakindofkindergarteneducationcarrier,andtheconstructivegamehasthecharacteristicsofcreativity,diversity,operation,etc.,whichisanimportantsignificanceforthechildrensthinkingdevelopmentability,creativity,cognitiveability,andhands-onabilityintheprocessofgrowth.Inkindergarten,theconstructivegameasanindispensablegame,forkindergartenchildren,intheconstructive