2024-2025学年高中化学选择性必修2人教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中化学选择性必修2人教版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章原子结构与性质

1.1第一节原子结构

1.2第二节原子结构与元素的性质

1.3本章复习与测试

二、第二章分子结构与性质

2.1第一节共价键

2.2第二节分子的空间结构

2.3第三节分子结构与物质的性质

2.4本章复习与测试

三、第三章晶体结构与性质

3.1第一节物质的聚集状态与晶体的常识

3.2第二节分子晶体与共价晶体

3.3第三节金属晶体与离子晶体

3.4第四节配合物与超分子

3.5实验活动简单配合物的形成

3.6本章复习与测试

第一章原子结构与性质第一节原子结构

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“高中化学选择性必修2人教版（2019）第一章原子结构与性质第一节原子结构”为主题，结合课本内容，旨在帮助学生掌握原子结构的基本概念，理解原子结构与元素性质之间的关系。通过实验探究、问题讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。教学过程中，注重理论与实际相结合，提高学生的化学素养。

核心素养目标

1.科学探究：通过原子结构的探究实验，培养学生的观察、实验操作和数据分析能力，提升科学探究素养。

2.实践创新：引导学生运用所学原子结构知识解释实际生活中的化学现象，培养学生的实践创新意识和解决问题的能力。

3.科学态度与价值观：使学生认识到原子结构是物质性质的基础，培养其对科学真理的追求和对科学方法的尊重。

4.通用科学能力：通过学习原子结构，提高学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和沟通协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中化学选择性必修2之前，已经学习了初中化学的基础知识，包括物质的组成、分子和原子的概念、化学变化和物质性质等。对于原子结构的基本概念，如原子核、电子层等，学生已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对化学学科的兴趣较为广泛，但个体差异较大。部分学生可能对实验操作和现象观察有浓厚兴趣，而另一些学生可能更偏好理论分析和数学计算。学生的能力方面，已有一定的基础知识和逻辑思维能力，但抽象思维能力仍需提高。学习风格上，既有偏好独立学习的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解原子结构时可能会遇到以下困难：一是对抽象概念的把握，如原子核和电子层结构的理解；二是将抽象的原子结构与具体的物质性质联系起来，如电子排布对元素化学性质的影响；三是实验操作的精确性和安全性。此外，学生可能对化学符号和化学方程式的书写感到困惑，需要教师给予足够的指导和练习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解原子结构的基本原理和规律，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：引导学生围绕原子结构的相关问题进行讨论，激发学生的思考和参与。

3.实验法：通过原子结构模型的搭建实验，让学生亲身体验原子结构的组成和性质。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、动画等形式展示原子结构的动态变化，提高学生的直观感受。

2.互动软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中操作，增强实践体验。

3.课堂提问：通过提问和回答的方式，检验学生对原子结构知识的掌握程度，及时调整教学进度。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，我们之前学习了原子的概念，那么原子内部的结构是怎样的呢？今天我们就来探究这个问题。”

2.引导学生回顾原子结构的基本知识，激发学生对原子结构的兴趣。

二、新课讲授

1.教师讲解原子结构的基本概念，包括原子核、电子层、电子云等。

2.通过多媒体课件展示原子结构示意图，帮助学生理解原子结构的基本组成。

3.结合课本内容，讲解原子核的组成、电子的排布规律和电子云的分布特点。

三、实验探究

1.教师引导学生进行原子结构模型的搭建实验，让学生亲身体验原子结构的组成。

2.学生分组合作，根据实验指导书进行实验操作。

3.教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

四、问题讨论

1.教师提出问题：“原子核和电子层之间的关系是怎样的？如何影响元素的化学性质？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点和发现。

3.教师邀请学生代表发言，总结讨论成果。

五、知识应用

1.教师通过实例讲解原子结构对元素性质的影响，如金属元素和非金属元素的区别。

2.学生根据所学知识，分析实例中的化学现象，提高应用能力。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的重点内容，强调原子结构对元素性质的影响。

2.学生回顾本节课的学习内容，加深对原子结构的理解。

七、布置作业

1.教师布置