开题报告：教育数字化背景下高职师范专业写作课程“一核两翼三融合”教学改革实践研究.docxVIP

湖北省高等教育学会教育科研课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《教育数字化背景下高职师范专业写作课程“一核两翼三融合”教学改革实践研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：教育数字化背景下高职师范专业写作课程“一核两翼三融合”教学改革实践研究

课题来源：教育部高等教育司

课题类型：教学改革研究

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五、赵六（主要成员）

课题申报时间：2023年1月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着信息技术的飞速发展，教育数字化已成为我国教育改革的重要方向。高职师范专业作为培养未来教师的重要基地，其写作课程的教学改革显得尤为重要。写作课程是师范专业学生必备的基本技能，它不仅关系到学生的专业素养，还直接影响到他们未来的教学实践。因此，在数字化背景下，如何改革高职师范专业写作课程，提高学生的写作能力，成为当前教育界亟待解决的问题。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状：国外在数字化背景下写作课程的教学改革方面已经取得了一定的成果。例如，美国的一些高校已经开始采用在线写作教学平台，通过虚拟现实技术模拟真实的写作环境，提高学生的写作兴趣和写作能力。此外，一些国家还通过建立写作中心，为学生提供个性化的写作指导，帮助他们提高写作水平。

国内研究现状：国内在数字化背景下写作课程的教学改革方面也取得了一定的进展。例如，一些高校已经开始尝试将写作课程与数字化教学资源相结合，通过在线教学平台和移动学习工具，为学生提供更加便捷的写作学习环境。此外，一些学者还提出了“一核两翼三融合”的教学模式，即以写作能力为核心，以阅读和口语为两翼，将写作教学与其他学科教学相融合，提高学生的综合素质。

发展趋势：未来，数字化背景下写作课程的教学改革将更加注重个性化、智能化和融合化。个性化教学将根据学生的兴趣、能力和需求，为他们提供定制化的写作学习方案；智能化教学将利用人工智能技术，为学生提供智能化的写作辅助工具，帮助他们提高写作效率；融合化教学将打破学科界限，将写作教学与其他学科教学相融合，提高学生的综合素质。

四、课题研究目标与内容

研究目标：本研究旨在探索教育数字化背景下高职师范专业写作课程“一核两翼三融合”教学改革的有效途径，提高学生的写作能力，培养他们的创新思维和综合素养。

研究内容：

a.分析高职师范专业写作课程的教学现状，找出存在的问题和不足。

b.探索“一核两翼三融合”教学模式在高职师范专业写作课程中的应用策略。

c.设计并实施数字化背景下高职师范专业写作课程的教学方案。

d.评估“一核两翼三融合”教学模式在高职师范专业写作课程中的效果。

五、课题研究方法与路径

研究方法：本研究将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和行动研究法等多种研究方法。

研究路径：

a.通过文献研究法，了解国内外数字化背景下写作课程的教学改革现状和趋势。

b.通过问卷调查法和访谈法，了解高职师范专业学生对写作课程的需求和期望。

c.通过行动研究法，设计并实施“一核两翼三融合”教学模式在高职师范专业写作课程中的教学方案。

d.通过数据分析和效果评估，评估“一核两翼三融合”教学模式在高职师范专业写作课程中的效果。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：本研究预期将形成一套完整的数字化背景下高职师范专业写作课程“一核两翼三融合”教学改革方案，并取得显著的教学效果。

成果形式：本研究将形成研究报告、学术论文、教学案例集等多种形式的成果。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

a.2023年1月-2023年3月：课题申报和立项工作。

b.2023年4月-2023年6月：文献研究、问卷调查和访谈工作。

c.2023年7月-2024年6月：教学方案设计、实施和评估工作。

d.2024年7月-2025年12月：研究报告、学术论文和教学案例集的撰写和发表工作。

人员分工：

a.张三（课题负责人）：负责课题的整体规划和协调工作，负责研究报告和学术论文的撰写工作。

b.李四：负责文献研究和问卷调查工作。

c.王五：负责访谈工作和教学方案设计工作。

d.赵六：负责教学方案实施和评估工作。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算：本研究预计需要经费10万元，用于文献资料购买、问卷调查和访谈工作、教学方案设计和实施、研究报告和学术论文撰写等。

设备需求：本研究需要计算机、打印机、扫描仪等设备，用于文献资料整理、问卷调查和访谈工作、教学方案设计和实施、研究报告和学术论文撰写等。

九、参考文献（略）

以上是《教育数字化背景下高职师范专业写作课程“一核两翼三融合”教学改革实践研究》的开题报告。本研究旨在探索数字化