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《口语交际：用多大的声音》（教学设计）

一、教学内容

《口语交际：用多大的声音》教学设计

本节课选自人教版小学语文三年级上册“口语交际”单元。教学内容主要包括：1.了解在不同场合如何控制自己的音量，用合适的声音进行交流；2.学习在不同情境下，如何调整说话的音量，使之既清晰又适宜；3.通过小组合作，让学生在实际情境中练习用合适的音量进行口语交际，培养良好的交际习惯。

二、核心素养目标

《口语交际：用多大的声音》教学设计

本节课的核心素养目标为：1.培养学生良好的口语交际能力，使其能在不同场合运用适宜的音量进行有效沟通；2.增强学生的语境意识，使其能够根据交流情境调整自己的语音、语调，提升语言表达能力；3.通过合作学习，培养学生团队协作精神，激发主动参与、积极互动的交际欲望；4.培养学生自我监控和自我调节能力，使其在实际交际中注意倾听、尊重他人，形成良好的交际礼仪。这些目标旨在全面提升学生的语文核心素养，符合新教材对学生能力培养的要求。

三、教学难点与重点

《口语交际：用多大的声音》教学设计

1.教学重点

（1）掌握在不同场合运用合适音量的交际技巧，如课堂发言、小组讨论、汇报演出等情境。

举例：在课堂发言时，用清晰、适当的音量表达自己的观点；在小组讨论时，注意音量的控制，既能让组员听到，又不会干扰其他小组。

（2）学会倾听他人，尊重他人发言，注重交际礼仪。

举例：在他人发言时，认真倾听，不随意打断；在表达自己观点时，注意语气、态度，展现出尊重他人的素养。

（3）通过实际情境练习，提高口语交际能力，培养良好的交际习惯。

举例：在角色扮演、情景模拟等活动中，学会根据角色特点、场合要求，调整自己的语音、语调、音量。

2.教学难点

（1）音量的适度控制：学生往往难以把握在不同场合的音量大小，容易过于大声或小声。

突破方法：教师通过示范、讲解，让学生了解不同场合的音量要求，并进行实际操作练习，如通过录音、小组互评等方式，让学生在实践中掌握音量控制。

（2）语境意识的培养：学生在口语交际中，往往忽略语境的影响，导致表达效果不佳。

突破方法：教师设置丰富多样的交际情境，让学生在情境中学会根据场合、对象调整自己的表达方式，提高语境意识。

（3）团队协作中的沟通：学生在小组活动中，沟通效果受到音量、表达方式等因素的影响。

突破方法：教师引导学生进行小组合作，强调团队成员间的沟通与协作，让学生在实践中学会倾听、表达、协调，提高团队协作能力。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：用多大的声音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为声音太大或太小而影响交流的情况？”（如：在图书馆说话太大声被管理员提醒）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在不同场合如何控制声音的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解在不同场合用多大声音进行口语交际的基本概念。合适的音量是能让对方清晰听到且不会干扰他人的声音大小。它是有效沟通的关键，有助于表达清晰、避免误解。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，在课堂上如何用合适的音量回答问题，既能让老师和同学听到，又不会影响其他同学的学习。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调在不同场合控制音量和注意倾听这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何调整音量以适应不同情境。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口语交际中音量控制相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如：在不同距离下尝试用合适的音量交流，体会声音大小的变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用合适的音量进行口语交际”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了在不同场合如何控制音量进行有效的口语交际。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次《口语交际