2 平行四边形的初步认识 第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

2平行四边形的初步认识第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课旨在让学生在已有图形知识的基础上，进一步认识平行四边形，掌握其基本特征，能够辨别生活中的平行四边形，培养学生的观察能力和空间想象力。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。本节课内容与苏教版二年级上册数学教材紧密相连，旨在让学生在实际操作中感受数学与生活的密切联系。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于几何直观和空间观念的培养。通过观察、操作、比较等活动，学生将发展对平行四边形特征的直观感知，提升空间想象力，能在现实生活中识别和描述平行四边形，增强解决实际问题的能力。同时，通过小组合作与交流，学生将锻炼逻辑思维和语言表达能力，培养合作意识，为形成严谨的数学思维习惯奠定基础。

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够识别常见的平面图形，如长方形、正方形等。在知识方面，学生对图形的基本概念有初步的理解，但平行四边形作为较新的图形概念，对学生来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的观察能力和空间想象力正在发展中，他们能够通过直观的观察来识别图形，但需要引导来培养他们的空间想象力。

在素质方面，学生已经养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动等，但可能在面对新的数学概念时表现出一定的畏难情绪。在行为习惯上，学生通常能够遵守课堂纪律，但需要教师更多的鼓励和引导，以激发他们对数学学习的兴趣。

此外，学生在课程学习中可能受到以往学习经验的影响，对于新图形的学习可能会产生混淆。因此，在教学过程中，需要教师结合学生的实际情况，通过生动的实例和实际操作，帮助学生建立平行四边形的正确概念，并在此基础上培养他们的空间思维能力和解决问题的能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍平行四边形的基本概念和特征，通过讨论法引导学生探讨平行四边形在生活中的应用，以及实验法让学生通过拼贴、折叠等活动亲自探索平行四边形的性质。

2.教学手段：利用多媒体设备展示平行四边形的动态变化过程，运用教学软件设计互动环节，让学生在电子白板上操作，增强学习的直观性和趣味性。同时，使用实物模型辅助教学，让学生能够直观感受平行四边形的形状和结构。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师拿出一些生活中常见的物品，如书本、盒子、窗户等，引导学生观察它们的形状。

2.提问：“同学们，你们能找出这些物品中的平行四边形吗？”

3.学生回答后，老师总结：“今天我们就来学习平行四边形，看看它有什么特点。”

二、探究平行四边形的特征

1.老师展示一张平行四边形的图片，引导学生观察并提问：“平行四边形有什么特征？”

2.学生回答，老师总结：平行四边形有四条边，对边平行且相等，对角相等。

3.老师让学生拿出一张平行四边形的纸片，尝试通过折叠、拼贴等方法验证平行四边形的特征。

4.学生操作，老师巡回指导，解答学生的疑问。

三、巩固平行四边形的认识

1.老师展示一些含有平行四边形的图形，让学生找出其中的平行四边形。

2.学生找出后，老师提问：“平行四边形在生活中有哪些应用？”

3.学生回答，老师总结：平行四边形广泛应用于建筑、设计等领域，如窗户、门等。

四、实践操作

1.老师将学生分成小组，每组发放一些平行四边形的纸片，要求学生用这些纸片拼贴出不同的图形。

2.学生操作，老师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

3.拼贴完成后，老师组织学生展示作品，并提问：“你们的作品中都有哪些平行四边形？它们有什么特点？”

五、解决问题

1.老师出示一道实际问题：“一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，如果将长方形剪成一个平行四边形，剪下的部分有什么特点？”

2.学生思考，老师提示：“平行四边形的对边平行且相等，你可以尝试在纸上画一画。”

3.学生画图、思考，老师巡回指导，解答学生的疑问。

4.学生得出答案后，老师总结：“平行四边形的面积等于底乘以高，与长方形的面积计算方法相似。”

六、总结与反思

1.老师提问：“今天我们学习了什么内容？你们对平行四边形有什么新的认识？”

2.学生回答，老师总结：我们学习了平行四边形的特征、应用以及解决问题，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

3.老师布置作业：观察生活中的平行四边形，记录它们的特点和应用。

七、课堂延伸

1.老师鼓励学生在课后继续探索平行四边形的其他性质，如对角线的性质等。

2.老师提醒学生，学习数学要注重实践，将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

六、知识点梳理

1.平行四边形的定义

平行四边形是一种四边形，其对边互相平行。在平面几何中