2 千克和克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学 苏教版.docxVIP

2千克和克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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“2千克和克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版”

本节课选自苏教版三年级上册数学教材，主要让学生认识质量单位千克和克，理解千克和克之间的进率关系，掌握千克和克的换算方法。通过本节课的学习，学生将能够识别生活中常见的质量单位，提高解决实际问题的能力。教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的实践操作能力和思维品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感，让学生在感知、认识千克和克的过程中，能够理解不同质量单位之间的联系，形成对质量单位的直观感知；提升学生的逻辑思维，通过比较、分析、归纳等思维活动，理解千克和克之间的进率关系，并掌握换算方法；增强学生的应用意识，鼓励学生在生活中发现和运用质量单位，解决实际问题，发展学生的实践能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在二年级时已经接触过长度单位，如米和厘米，对单位换算有初步的了解。

-学生在日常生活中已经有过使用千克和克的直观体验，对质量单位有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的事物充满好奇心，对质量单位的学习表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和动手操作能力，能够通过实践活动理解新知识。

-学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过游戏、实物操作等互动形式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解千克和克之间的进率关系，对换算方法掌握不够熟练。

-学生在将理论知识应用于实际问题时，可能会遇到困难，需要引导他们发现生活中的质量单位，增强实际应用能力。

-部分学生可能在数学概念的理解上存在个体差异，需要教师提供个别化的辅导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，通过生动的语言和实例讲解千克和克的定义及换算关系，确保学生理解基本概念。

2.运用讨论法，组织小组讨论，让学生在交流中探讨质量单位的实际应用，提高学生的参与度和思考能力。

3.实施实验法，通过实物操作和实践活动，让学生亲自体验千克和克的差异，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示质量单位的实际应用场景，如超市购物、厨房烹饪等，以增强学生的学习兴趣。

2.利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习千克和克的换算，提高教学的趣味性和互动性。

3.制作实物教具，如质量秤、不同质量的物体等，让学生通过实际操作加深对质量单位的认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同重量的物体，如苹果、书本等，让学生猜测它们的重量，引发学生对质量单位的好奇心。

-回顾旧知：回顾二年级时学过的长度单位换算，如米和厘米的关系，引导学生思考质量单位之间可能存在的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍千克和克的定义，解释它们之间的进率关系，即1千克等于1000克。

-举例说明：通过展示1千克和1克的物体，让学生直观感受它们之间的差异，并通过换算例子说明千克和克之间的换算方法。

-互动探究：将学生分组，每组提供不同重量的物体和质量秤，让学生自己尝试称量并记录重量，探讨千克和克之间的换算。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成千克和克之间的换算练习，以及解决一些与质量单位相关的实际问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助理解换算过程。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调千克和克的换算关系，以及质量单位在生活中的应用。

-回顾学生的互动探究过程，肯定学生的参与和发现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括千克和克的换算练习题，以及观察记录生活中遇到的质量单位，让学生在家庭环境中继续学习和应用新知识。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解千克和克的概念，知道千克是克的一千倍，能够熟练进行千克与克之间的换算。

2.技能提升：学生在互动探究活动中，通过实际操作质量秤，提高了动手操作能力，同时通过解决实际问题，增强了运用数学知识解决生活中问题的能力。

3.思维发展：学生在讨论和探究过程中，学会了通过比较、分析和归纳的方式，理解了不同质量单位之间的关系，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

4.应用能力：学生在巩固练习环节，能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中，如计算购物时物品的重量，理解了质量单位在生活中的重要性。

5.学习兴趣：学生对质量单位的学习产生了浓厚的兴趣，通过实物操作和互动游戏，学生对数学学习有了更加积极的态度。

6.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐