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全国山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动10《小鸟吹泡泡》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动10《小鸟吹泡泡》说课稿

课程基本信息

1.课程名称：全国山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动10《小鸟吹泡泡》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动10《小鸟吹泡泡》为主题，旨在通过实践活动，让学生掌握Scratch编程软件的基本操作，学会使用循环、条件判断等编程概念，创作出有趣的小鸟吹泡泡动画，培养学生的信息素养和创新能力。教学内容与课本紧密关联，符合三年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和探究欲，激发其主动学习和运用信息技术的兴趣。

2.计算思维：通过编程实践，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用计算思维解决实际问题。

3.信息加工与创新能力：训练学生运用Scratch软件进行创意编程，提高其信息加工和创新能力。

4.信息伦理与安全：教育学生在使用信息技术时，遵守网络道德规范，保护个人隐私，增强信息安全意识。

学情分析

本节课面对的是小学三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，如基本的计算机操作和简单的编程概念。在能力方面，学生们具备一定的观察力、动手能力和初步的逻辑思维能力，但尚需在信息技术的应用和问题解决上进一步培养。

在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，愿意尝试新事物，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来维持其兴趣。在行为习惯上，学生们可能存在操作不熟练、耐心不足等问题，需要通过反复练习和耐心引导来改善。

此外，学生们对于课程的学习态度积极，但可能对编程中的逻辑判断和循环等概念理解不够深入，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。因此，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，同时结合他们现有的知识水平，通过循序渐进的方式，帮助他们掌握Scratch编程的基本技能，为后续学习打下坚实基础。

教学资源

-软件资源：Scratch编程软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园内信息技术教学平台

-信息化资源：教学PPT、Scratch编程素材库

-教学手段：问题引导、任务驱动、分组合作、即时反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于Scratch软件基础操作和循环概念的预习资料，要求学生了解基本功能和初步的编程思想。

-设计预习问题：设计问题如“如何使用Scratch让角色重复执行一个动作？”引导学生思考循环概念。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解Scratch软件的基本操作和循环概念。

-思考预习问题：学生思考如何实现循环动作，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生初步理解Scratch软件的操作和编程概念。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的小鸟吹泡泡动画，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解循环和条件判断的使用，结合实际案例操作演示。

-组织课堂活动：设计小组合作，让学生尝试编写简单的循环脚本。

-解答疑问：及时解答学生在实践过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实践。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同完成循环脚本的编写。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解编程概念，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握编程技能。

-合作学习法：促进学生间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解循环和条件判断的概念。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一个简单的Scratch动画的作业，要求使用循环和条件判断。

-提供拓展资源：提供相关的编程网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成动画创作。

-拓展学习：利用提供