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1我是独特的第二课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1我是独特的第二课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

设计思路

本节课以统编版道德与法治三年级下册第二课时“我是独特的”为核心内容，旨在让学生认识自己的独特性，树立自信，学会欣赏他人。教学过程中，我将通过以下步骤展开：

1.通过引入话题，引发学生对独特性的思考。

2.结合教材案例，引导学生发现并理解自己的独特之处。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的独特性，学会互相欣赏。

4.设计课堂活动，巩固学生对独特性的认识，培养自信心。

5.总结课堂，强调每个人都是独一无二的，鼓励学生珍惜并发掘自己的独特性。

核心素养目标

1.培养学生的自我认知能力，使其能够认识到自己的独特性，增强个人自信心。

2.提升学生的社会交往素养，通过分享和倾听他人的独特性，学会欣赏他人，培养合作精神。

3.培养学生的法治意识，理解尊重个体差异的重要性，学会在集体中和谐相处。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生认识到自己的独特性和学会尊重他人的不同。具体包括：

-让学生理解“独特性”的概念，明白每个人都有自己的特点和优势。

-引导学生通过观察、思考和讨论，发现并描述自己的独特之处。

-举例：通过教材中的案例，如“小明擅长画画，小红善于跳舞”，让学生认识到每个人都有自己的特长。

-强调尊重他人的独特性，学会在集体中和谐相处，不嘲笑或歧视他人。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生深刻理解和内化尊重个体差异的重要性，以及如何在实际生活中运用这一原则。具体包括：

-让学生理解尊重个体差异不仅仅是口头上的认同，而是要在行动上体现出来。

-引导学生学会从他人的角度看问题，理解不同人的感受和需求。

-举例：在小组讨论中，可能会出现学生因为观点不同而产生争执的情况。此时，教师需要引导学生学会倾听和理解对方的观点，而不是简单地否定或排斥。

-培养学生在面对不同意见时，能够保持开放和包容的心态，不因差异而产生偏见或冲突。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍独特性的概念，然后组织学生进行小组讨论，分享自己的独特经历和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景，体验尊重他人独特性的重要性，如模拟一个班级选举活动，每个学生扮演不同角色，展示各自的特长。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和图片，展示不同人物的故事，以此激发学生的兴趣，加深对课程内容的理解。

4.安排小组合作项目，如制作关于独特性的海报或小册子，鼓励学生动手操作，通过合作学习深化对独特性的认识。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组图片，包括不同肤色、不同职业、不同兴趣爱好的人物，让学生观察并提问：“你们看到了什么？这些图片有什么共同点和不同点？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“每个人都是独特的，那么你们的独特性体现在哪里？为什么我们说每个人都是独一无二的？”

3.学生分享：邀请几名学生分享他们对独特性的理解，以及他们认为自己的独特之处。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解独特性概念：教师用简单明了的语言讲解独特性的定义，并通过教材中的案例进行具体说明。

2.分享独特经历：教师分享自己的独特经历，以激发学生的共鸣。

3.学生思考：教师提出问题：“你们认为自己的独特性是什么？请在纸上写下你的独特之处。”

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的独特性，并讨论如何尊重他人的独特性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选定一个角色，如“班级小干部”、“家庭中的孩子”等，模拟不同场景，展示如何尊重他人的独特性。

2.小组分享：每组分享角色扮演的体验，讨论在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问：“你们在日常生活中有没有遇到不尊重他人独特性的情况？你们是如何处理的？”

2.学生回答：学生回答问题，教师根据学生的回答给予反馈，引导他们思考如何更好地尊重他人。

3.互动讨论：教师引导学生进行互动讨论，分享如何发现和欣赏他人的独特性。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调尊重他人独特性的重要性。

2.学生反馈：学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（用时5分钟）

1.作业布置：教师布置作业，要求学生回家后，与家人分享本节课的学习内容，并尝试发现家人的独特性。

2.作业说明：教师说明作业要求，确保学生明