2024-2025学年高中信息技术（信息科技）必修1 数据与计算浙教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中信息技术（信息科技）必修1数据与计算浙教版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章数据与信息

1.11.1感知数据

1.21.2数据、信息与知识

1.31.3数据采集与编码

1.41.4数据管理与安全

1.51.5数据与大数据

1.6本章复习与测试

二、第二章算法与问题解决

2.12.1算法的概念及描述

2.22.2算法的控制结构

2.32.3用算法解决问题的过程

2.4本章复习与测试

三、第三章算法的程序实现

3.13.1用计算机编程解决问题的一般过程

3.23.2Python语言程序设计

3.33.3简单算法及其程序实现

3.4本章复习与测试

四、第四章数据处理与应用

4.14.1常用表格数据的处理

4.24.2大数据处理

4.34.3大数据典型应用

4.4本章复习与测试

五、第五章人工智能及应用

5.15.1人工智能的产生与发展

5.25.2人工智能的应用

5.35.3人工智能对社会的影响

5.4本章复习与测试

第一章数据与信息1.1感知数据

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中信息技术（信息科技）必修1数据与计算浙教版（2019）第一章数据与信息1.1感知数据，包括数据的定义、分类、特征和表示方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习过的信息知识有着紧密联系。学生在初中阶段已经接触过数据的初步概念，了解了数据的基本类型和表示方法。本节课将在此基础上，引导学生深入理解数据的内涵，拓展学生的知识面，为后续章节的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生对数据的敏感度和感知能力，提高信息意识。

2.培养学生运用数据表达、分析和解释问题的能力，增强数据素养。

3.增强学生的信息社会责任感，认识到数据在现代社会中的重要作用。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在数据分析和处理中尝试新的方法。

5.提升学生的合作学习意识，通过小组讨论和协作完成数据相关的任务。

学情分析

学生层次：高一新生，对信息技术学科有一定的基础认知，但对数据与信息的概念理解较为浅显。

知识方面：学生对数据的基本概念和常见的表示方式有一定了解，但对数据的深度处理和分析能力不足。

能力方面：学生的信息处理能力和逻辑思维能力有待提高，需要通过实践操作来增强。

素质方面：学生的合作意识和创新思维需要进一步培养，以适应数据与信息处理的学习需求。

行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生可能存在对信息技术学科的学习兴趣不足。

对课程学习的影响：学生的基础知识储备和参与度将对数据与信息处理的学习效果产生直接影响，教师需通过多样化的教学方法和实践活动激发学生的学习兴趣和参与热情。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中信息技术（信息科技）必修1数据与计算浙教版（2019）》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与数据分类、特征和表示方法相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：根据教学需要，准备计算机或其他电子设备，确保学生能够进行数据处理的实际操作。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论；在实验操作台安排必要的实验设备，确保学生能够安全进行实验操作。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一些日常生活中的数据应用案例，如天气预报、股票行情等，引导学生思考数据在我们生活中的重要性。

2.回顾旧知：回顾初中阶段学习的数据概念，引导学生回忆数据的定义、类型和特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.数据的定义和分类：介绍数据的定义，讲解数据的分类，如数值型数据、文本型数据、时间型数据等。

b.数据的特征：讲解数据的特征，如完整性、准确性、一致性等。

c.数据的表示方法：介绍数据的不同表示方法，如表格、图形、图表等。

2.举例说明：

a.通过实际案例，如学生成绩、产品库存等，展示数据的分类、特征和表示方法。

b.引导学生分析案例中的数据，理解数据在不同情境下的应用。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论数据在生活中的应用，以及如何处理和分析这些数据。

b.实验操作：指导学生使用计算机或其他电子设备进行数据处理实验，如数据排序、筛选等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

b.通过小组合作，共同完成一个数据处理的实际项目，如分析学生成绩、统计班级人数等。

2.教师指导：

a.对学生