2《烛之武退秦师》（教学设计）-下学期高一语文（统编版必修下册）.doc

《烛之武退秦师》教学设计

教材：部编新教材课时数：2

教学模块：第一单元授课教师：

授课类型

文言文阅读

课题

烛之武退秦师

教学目标

（核心素养）

语言建构与运用：文言实词、虚词、各种文言句式、现象以及它们和现代汉语的联系与区别。

思维发展与提升：说服一个人有哪些常见的方式？如何有效地对他人进行劝说并达成目的。

审美鉴赏与创造：在古人的沟通中，你发现有哪些智慧值得我们汲取？

文化理解与传承：《论语》说“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，结合文章、联系现实生活，理解儒家思想的精神内核。

教学重难点

学习、巩固、夯实关于课文“言”的知识点。

理解、交流关于“文”的两个点：1.烛之武的人物形象2.烛之武劝说的艺术

学情及授课内容

概要

高一学生，对于文言文的翻译和理解还很薄弱，加上文章内容不够生动，所以需要老师调动他们的形象思维，结合史实进行适当补充和挖掘，使课堂鲜活生活，充满知识和思想的闪光。

教学方式、资源

以讲授、讨论交流、课堂练习等方式为主的课堂教学，也适用一对一教学。资源方面运用一体机、交互式白板等多媒体教学效果更佳。

教学过程

教学过程

【单元梳理】本单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，以及《左传》《史记》的精彩片段。前者侧重让学生了解中国儒家、道家思想的渊源和主张；后者则让我们了解那个时代的重大事件，并学会在事件中刻画人物，学习时要引导学生体会：这些思想、事件、人物，对于今天的我们，有什么启发。

课堂导入

课堂导入

劝说是一门学问，更是一种艺术，“吴下阿蒙”的典故里，是东吴国主孙权对部下吕蒙语重心长的叮嘱，在“我孰与城北徐公美”的故事里，是邹忌对主君齐宣王满怀期许的劝谏，而在新闻里，我们也看到谈判专家挺身而出，用充满勇气和智慧的语言挽救着许多人的生命，更维护着社会的安宁。一言可以保身，一言更可兴邦，今天，让我们一起品读《烛之武退秦师》这一课，透过文字触摸历史精彩的瞬间，感受智者卓异的风采。

【关键词】春秋左传

检查预习

检查预习

【清障】扫清以下文字障碍：

贰èr于楚氾fán南佚yì之狐夜缒zhuì而出共ɡōnɡ其乏困

若不阙quē秦杞qǐ子逢pánɡ孙戍shù之吾wú其还也

背景知识

背景知识

【《春秋》】《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240多年的历史。“春秋”在古代表示一年四季，而史书记载的正是一年四季中各诸侯国发生的重大历史事件，因此取名为《春秋》。由于《春秋》的记事过于简略，后人不易理解，所以诠释之作也相继出现，对书中的记载进行解释和说明。

【《左传》】全名《左氏春秋传》，是我国第一部叙事详细的编年体书。传有“注释”之意，《左氏春秋传》意为“一个姓左的人为《春秋》所作的注释”。《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜；写人简而精，婉而有致，人物形象栩栩如生。

【《春秋》原文片段示例】

（僖公）三十年春王正月。夏，狄侵齊。秋，衛殺其大夫元咺及公子瑕。衛侯鄭歸於衛。晉人、秦人圍鄭。介人侵蕭。冬，天王使宰周公來聘。公子遂如京師。遂如晉。

【编年体】按时间顺序编写的史书体裁。

《春秋》：第一部编年体史书

《左传》：第一部叙事详细的编年体书

【关键词】实词虚词句式翻译

文段1（读通句子翻译文段整理要点讨论难点！！）

文段1

【文段】晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：

【重点词语】

①以：因为

②于：对

③贰：有二心

④军：（名词活用作动词）驻扎

【重要句式】

⑤以其无礼于晋介词结构后置（状语后置），“以其于晋无理”

【讨论交流】请思考，第一段交代了哪些内容。

【点拨】交代了战争的背景、发动战争的理由以及郑国面临的大兵压境的艰难处境，为下文故事的发生铺垫了背景。

【讨论交流】课文标题是《烛之武退秦师》，秦晋两国围郑，为什么烛之武选择秦国作为突破口？

【点拨】因为秦国和郑国之间没有直接的利益冲突。（结合课文插图）

文段2（读通句子翻译文段整理要点讨论难点！）

文段2

【文段】佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今