2024-2025学年小学英语五年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学英语五年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）教学设计合集

目录

一、Module1Changesanddifferences

1.1Unit1Tidyup!

1.2Unit2Ournewhome

1.3Unit3Inthefuture

1.4Revision1

1.5Project1

1.6本模块复习与测试

二、Module2Workandplay

2.1Unit4Readingisfun

2.2Unit5Attheweekend

2.3Unit6Holidays

2.4Revision2

2.5Project2

2.6本模块复习与测试

三、Module3Thingswedo

3.1Unit7OpenDay

3.2Unit8Buyingclothes

3.3Unit9Seeingthedoctor

3.4Revision3

3.5Project3

3.6本模块复习与测试

四、Module4Thingsweenjoy

4.1Unit10Greatinventions

4.2Unit11Chinesefestivals

4.3Unit12Thegiantsgarden

4.4Project4

4.5本模块复习与测试

Module1ChangesanddifferencesUnit1Tidyup!

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以小学英语五年级下册牛津上海版（深圳用）Module1ChangesanddifferencesUnit1Tidyup!为基础，旨在通过一系列贴近学生生活的教学活动，帮助学生掌握tidyup这一短语的意义和用法。课程设计将结合课本内容，通过情景对话、小组合作、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听说读写能力。具体教学步骤包括：

1.导入：通过展示教室凌乱的图片，引发学生对tidyup话题的兴趣，引出课题。

2.新课导入：通过教师示范和角色扮演，让学生学会tidyup的用法。

3.情景对话：分组练习，让学生在情景中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.小组合作：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固tidyup的用法。

5.练习环节：布置课后作业，让学生通过练习巩固所学知识。

6.总结：回顾本节课所学内容，引导学生思考tidyup在生活中的应用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.文化理解：通过学习tidyup等日常用语，学生能够理解英语国家文化中关于清洁和秩序的观念，增强跨文化交流意识。

2.跨文化意识：通过角色扮演和情景对话，学生能够感知不同文化背景下的语言表达习惯，培养尊重和理解不同文化的素养。

3.语言运用能力：通过实际对话和游戏活动，学生能够灵活运用tidyup短语，提高在实际情境中运用英语的能力。

4.交流合作：通过小组合作和游戏互动，学生能够学会与他人协作，提高团队合作和沟通能力。

5.创新思维：在设计和参与游戏环节中，学生能够发挥想象力，提出创新性的游戏规则，培养创新思维。

6.自我管理：通过课后作业的完成，学生能够自我监督，养成良好的学习习惯和时间管理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握tidyup短语的意义和用法，能够正确运用在句子中。

②通过角色扮演，能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常对话，表达整理物品的需求。

2.教学难点，

①学生能够在真实的语境中灵活运用tidyup短语，理解其深层含义，如“让某物变得整洁”。

②学生能够在小组活动中，有效地运用英语进行沟通，并在交流中适当调整语速和语调，使对话更加流畅自然。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设贴近学生生活的情景，如教室整理活动，让学生在真实语境中学习tidyup的用法。

2.合作学习法：分组进行角色扮演和小组讨论，鼓励学生之间相互学习，共同提高。

3.游戏教学法：设计有趣的互动游戏，如“找不同”、“整理竞赛”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，如互动英语学习平台，提供语音纠正和词汇练习功能。

3.教具使用：制作或使用实物教具，如玩具、图片等，帮助学生直观理解tidyup的概念。

五、教学过程

1.导入（约5