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2024-2025学年初中信息技术（信息科技）第1册泰山版（2018）教学设计合集

目录

一、第1单元探究身边的信息设备

1.1微项目1探究计算机的硬件组成

1.2微项目2探究软件的装配

1.3微项目3探究数据的存储与共享

1.4本单元复习与测试

二、第2单元探究如何用计算机解决问题

2.1微项目1探究用程序加工数据的过程

2.2微项目2用选择结构程序做出判断

2.3微项目3用循环结构程序自动化计算

2.4本单元复习与测试

三、第3单元让因特网成为工具

3.1微项目1探究获取信息的方法与途径

3.2微项目2探究网络信息交流的方式

3.3本单元复习与测试

四、第4单元探究图像的表现艺术

4.1微项目1探究绘制图像的方法

4.2微项目2探究图像的拍摄艺术

4.3微项目3探究图像的合成艺术

4.4本单元复习与测试

第1单元探究身边的信息设备微项目1探究计算机的硬件组成

主备人

备课成员

设计思路

本节课以泰山版初中信息技术（信息科技）第1册第1单元内容为核心，围绕“探究计算机的硬件组成”这一主题展开。课程设计以学生为主体，注重理论与实践相结合，通过以下步骤进行：

1.引导学生回顾已学知识，了解计算机的基本概念。

2.通过实物展示、视频资料等多种形式，让学生直观感受计算机硬件组成。

3.采用案例分析、小组讨论的方式，让学生深入理解计算机硬件各部分的作用及相互关系。

4.设计实践环节，让学生动手组装计算机，巩固所学知识，提高实际操作能力。

5.结合课本内容，布置相关练习题，帮助学生巩固计算机硬件组成知识，为后续课程打下基础。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动关注计算机硬件组成及其发展的意识，提高对信息技术重要性的认识。

2.计算思维：通过分析计算机硬件组成，培养学生逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。

3.信息伦理：教育学生在使用计算机硬件时，遵循法律法规，尊重他人隐私，维护网络安全。

4.信息素养：使学生掌握计算机硬件基础知识，提高运用信息技术解决实际问题的能力。

5.团队合作：在实践环节，培养学生与他人协作，共同完成任务的能力，提高沟通与协作效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本使用方法，了解了一些常见的计算机软件，对计算机有初步的认识。

2.学生对计算机硬件充满好奇心，学习兴趣浓厚，但可能对硬件组成的理论知识较为陌生。他们在学习过程中喜欢动手实践，偏好直观的学习方式。部分学生可能逻辑思维较强，易于理解计算机硬件的原理；而部分学生可能更擅长形象思维，需要通过实物或模型来加深理解。

3.学生在探究计算机硬件组成时，可能遇到的困难和挑战包括：对硬件术语的不熟悉，理解硬件部件之间关系的复杂性，以及实际操作中的技术难题。此外，部分学生可能在团队合作中遇到沟通不畅、分工不明确等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软件资源：泰山版初中信息技术教材、计算机操作系统、教学演示软件。

2.硬件资源：计算机、主板、CPU、内存条、硬盘、显卡、键盘、鼠标等硬件实物。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：教学PPT、硬件组成动画演示、组装计算机视频教程。

5.教学手段：讲授、实物展示、视频教学、分组讨论、动手实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你知道计算机是如何工作的吗？”开始，引发学生对计算机硬件组成的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的计算机基本概念，如计算机是什么，它有哪些基本功能等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍计算机的硬件组成，包括主板、CPU、内存、硬盘、显卡等主要部件的作用和功能。

-举例说明：通过展示一台真实的计算机，指出各个部件在计算机中的位置和作用，帮助学生直观理解。

-互动探究：将学生分组，每组讨论一个硬件部件的工作原理，然后向全班分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生根据所学知识，尝试组装一个简化版的计算机模型。

-教师指导：在学生组装过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能完成组装任务。

4.实践操作（约20分钟）

-学生活动：每组学生使用计算机组装工具，实际操作组装一台计算机。

-教师指导：教师观察学生的操作过程，提供必要的帮助和指导，确保操作的正确性和安全性。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生反馈：每组学生汇报组装过程中遇到的问题和解决方案，分享学习心得。

-教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调计算机硬件组成的重要