新质生产力赋能教育治理的行动逻辑与路径探究.pdfVIP

现代教育管理

新质生产力赋能教育治理的

行动逻辑与路径探究①

汪大海，莫雪杨

（北京师范大学，北京100875）野视论理

摘要：新质生产力是推动教育治理体系与治理能力现代化的关键内生动力。新质生产力

作为全新质态的生产力，以创新生产力、技术生产力、要素生产力为三大核心，驱使劳动者、

劳动资料与劳动对象向新质转型，进而为教育治理蓄力赋能。发展新质生产力有助于优化教育

资源的合理配置、加速教育治理的数字化转型及重塑教育治理的体系架构，为教育高质量发展

注入强大动力。为充分释放新质生产力在教育治理中的潜能，需进一步优化教育制度创新，建

立健全教育数据共享机制，形成创新型人才培养机制，促进高水平对外开放。通过对关键领域

的集聚，推动我国教育治理朝着更加科学、高效、智能的方向发展，为教育事业的可持续发展

奠定坚实基础。

关键词：新质生产力；教育治理；治理创新；高质量发展；行动逻辑

中图分类号：G40-011文献标识码：A文章编号：1674-5485（2024）07-0025-09

DOI：10.16697/j.1674-5485.2024.07.003

2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察期的背景下，新质生产力已经成为创新与生产耦

间首次提出了“新质生产力”一词，强调了科合的象征，在推动现代化发展过程中扮演着转

技创新资源整合的重要性以及其对发展战略性型驱动的角色。当前，学界对新质生产力的基

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新兴产业和未来产业的引领作用，以此加快形本含义、发展要素、理论阐释、生成逻

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成新质生产力。2024年3月，习近平总书记在参辑、战略价值与实践路径等方面的研

加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时究已有一定成果，相关研究主要聚焦在经济金

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强调，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，融、工业互联网与现代化发展等领域。

因地制宜发展新质生产力。在生产力代际革命但针对教育治理与新质生产力两者的研究还相

收稿日期：2024-03-19

①基金项目：中央其他部门社科专门项目“中国文化发展指数模型构建及应用研究”（SKZQT2012017）。

作者简介：汪大海，北京师范大学政府管理学院教授，博士生导师。

通讯作者：莫雪杨，北京师范大学政府管理学院博士生。

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2024年第7期

新质生产力赋能教育治理的行动逻辑与路径探究

对阙如，更遑论从更深层次的学理性角度去探劳动者通过劳动创造使用价值的能力，这种能

讨新质生产力是如何影响教育治理的。新质生力是劳动者与自然界互动的结果，也是人类社

产力不仅重塑了传统产业与服务业的发展模式，会发展进程中不可或缺的动力源泉。当前，我

还深刻影响到教育领域，为教育治理的优化提国正处于国内经济发展新阶段与国外政治经济

供了科学指引与有力支撑。在全面建设社会主环境新变动的双重挑战下。在深入分析国内外

义现代化国家新征程中，教育治理被赋予特殊发展特征与形势变化的基础上，我国作出了既