2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册长春版教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册长春版教学设计合集

目录

一、第一单元信息安全与道德

1.1第一课计算机的安全使用

1.2第二课知识产权

1.3第三课网络信息道德规范

1.4本单元复习与测试

二、第二单元计算机网络

2.1第四课网络初识——计算机网络

2.2第五课查询技巧——搜索引擎的使用

2.3第六课多元应用——在线学习与交易

2.4第七课轻松沟通——几种网络交流平台

2.5本单元复习与测试

三、第三单元精打细算理财有道

3.1第八课做理财表——Excel表格设计

3.2第九课计算我的零花钱——Excel表格计算

3.3第十课轻轻松松查账目——Excel数据处理

3.4第十一课一目了然看图表——Excel图表制作

3.5本单元复习与测试

第一单元信息安全与道德第一课计算机的安全使用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元信息安全与道德第一课计算机的安全使用

设计思路

本课以“计算机的安全使用”为主题，旨在帮助学生了解计算机安全的基本知识，提高安全意识，培养良好的网络道德。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、互动讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算机安全使用的方法。教学内容紧密围绕课本，包括计算机病毒防范、网络安全常识、个人信息保护等，旨在培养学生的信息素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括以下几个方面：首先，培养学生信息意识，使他们能够识别和防范计算机病毒，保护个人和他人信息安全。其次，提升学生的计算思维，通过学习计算机安全知识，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。再次，强化学生的道德品质，引导学生遵守网络道德规范，尊重他人隐私，树立正确的网络安全观念。最后，增强学生的社会责任感，使学生认识到网络安全对社会发展的重要性，积极参与到网络安全的维护中来。通过这些核心素养的培养，学生能够在信息时代更好地适应和发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.计算机病毒的基本概念和传播途径。

2.防范计算机病毒的基本方法和技巧。

难点：

1.计算机病毒的高隐蔽性和动态变化特性，使学生难以识别。

2.如何在实际操作中有效地应用防范措施。

解决办法：

1.通过案例教学，展示病毒攻击的实例，帮助学生理解病毒的基本特征。

2.结合互动讨论，引导学生分析病毒传播的途径，共同探讨防范策略。

3.实践操作环节，让学生亲手操作防病毒软件，提高识别和防范能力。

4.利用多媒体资源，展示病毒防范的最新技术和动态，增强学生的实时更新意识。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、网络连接、防病毒软件、教学演示计算机

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络安全教育视频、在线安全测试平台、网络安全相关的电子书籍和文章

-教学手段：多媒体课件、PPT演示文稿、教学案例分析材料、互动式学习软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是计算机病毒吗？”来引发学生的思考，激发他们对信息安全话题的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的计算机基本知识，如计算机的组成、操作系统等，为今天的课程做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解计算机病毒的定义、类型、传播途径和危害。同时，介绍常见的病毒防护措施和策略。

举例说明：教师通过展示真实的病毒攻击案例，让学生直观地了解病毒的危害，并学习如何识别病毒。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何防范计算机病毒，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

3.案例分析（约10分钟）

教师展示几个典型的网络安全案例，引导学生分析案例中的问题，讨论如何解决这些问题。

学生活动：学生分组讨论，分析案例，并提出自己的解决方案。

教师指导：教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生深入理解案例。

4.实践操作（约20分钟）

教师指导学生进行病毒防护软件的安装和配置，让学生亲自体验病毒防护过程。

学生活动：学生按照教师指导进行操作，安装防病毒软件，设置安全防护策略。

教师指导：教师及时给予学生指导和帮助，确保学生正确操作。

5.信息安全知识竞赛（约10分钟）

教师组织学生进行信息安全知识竞赛，检验学生对本节课内容的掌握程度。

学生活动：学生积极参与竞赛，回答问题，巩固所学知识。

教师评价：教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和表扬。

6.总结与反思（约5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调计算机安全使用的重要性。

学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己在信息安全方面的认识。

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