2 落花生说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

2落花生说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《落花生》的说课稿设计，紧密结合五年级上册语文统编版教材，以培养学生的阅读理解能力和思维品质为核心。通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对花生品质的赞美，进而培养学生热爱劳动、崇尚实际的价值观。课程设计注重启发式教学，鼓励学生主动探究，激发学习兴趣，同时注重语言表达能力的培养，使学生在阅读、思考、表达的过程中，全面提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《落花生》，使学生能够理解并运用课文中描绘花生成长的语句，培养其准确表达事物特征的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的比喻和象征手法，提升学生的抽象思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解花生在我国的种植历史和文化意义，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文语言的审美鉴赏能力，激发学生对自然和劳动美的感受，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《落花生》的主要内容，感受作者对花生及其品质的描述和赞美。

②学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作表达能力。

③掌握生字词的正确读音、书写和用法，丰富词汇量。

2.教学难点

①深入分析课文中的象征意义，理解花生品质与人的品质之间的内在联系。

②理解并运用课文中的间接描写，把握作者通过景物描写表达情感和寓意的能力。

③指导学生在实际写作中，如何运用课文中的写作技巧，创作出具有深意和美感的小短文。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、电子白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：课文电子版、教学PPT、课文朗读音频、相关教学视频片段。

4.教学手段：互动讨论、小组合作学习、课堂问答、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示花生图片，引导学生观察并分享对花生的认识。

-提问：“你们知道花生的哪些特点？在生活中，我们通常如何评价一个人像花生一样？”

-引导学生思考并讨论，自然过渡到课文《落花生》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生初步感受语言魅力，理解文章大意。

-分析课文中的关键词语和修辞手法，如比喻、拟人等。

-引导学生深入探讨课文中的象征意义，理解花生与人的品质之间的内在联系。

-通过课堂讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的语言复述课文故事，检查对课文的理解程度。

-设计填空、选择等形式的练习题，巩固生字词和修辞手法。

-鼓励学生进行创意写作，以花生为主题，运用课文中的写作技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文中的核心价值和写作手法。

-点评学生在课堂上的表现，给予鼓励和指导。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于花生的作文，要求运用课文中的写作技巧，表达自己的感悟。

-提醒学生复习课文，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解《落花生》一文的主要内容，把握故事情节，感受作者对花生及其品质的赞美。

2.通过学习，学生能够识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高了自己的写作表达能力。在课后作文中，学生能够运用这些手法创作出具有深意和美感的小短文。

3.学生掌握了一定的生字词，能够正确读写并运用到实际语境中，词汇量得到了丰富，语言运用能力有所提升。

4.学生通过分析课文中的象征意义，理解了花生品质与人的品质之间的内在联系，从而增强了社会主义核心价值观的教育效果。

5.学生在课堂上积极参与讨论，勇于表达自己的观点，思维活跃，逻辑清晰，思维发展与提升得到了锻炼。

6.学生通过课后作业和课堂练习，能够将所学知识应用到实际生活中，如在生活中发现类似花生的品质，能够用所学修辞手法进行描述和赞美。

7.学生对传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感，文化传承与理解能力得到提升。

8.学生在审美鉴赏方面有了新的认识，能够欣赏课文中的语言美，并在生活中发现美、创造美。

9.学生的学习兴趣得到了激发，对语文学习的积极性明显提高，形成了良好的学习习惯和自主学习能力。

10.通过本节课的学习，学生在情感态度价值观方面得到了熏陶，更加热爱劳动，尊敬劳动者，崇尚实际，培养了良好的道德品质。

教学反思与总结

这节课《落花生》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了启发式教学，引导学生主动探究，发现他们的学习兴趣非常浓厚，参与度也很高。课堂上，我尽量让学生多发言，多表达自己的观点，这样可以更好