2 找春天 第二课时 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

2找春天第二课时说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：语文《2找春天》第二课时

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文二年级下册统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续深入学习《找春天》一文，通过朗读、理解、感悟，引导学生发现春天的美好，培养学生的文学素养和审美能力。我们将围绕课文内容，展开相应的阅读和写作练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识要点。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是语言运用与思维发展，通过分析课文《找春天》的语言特点，培养学生感受和理解美的能力，提高语言表达和思维品质；二是文化传承与理解，通过学习课文，让学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感；三是审美鉴赏与创造，引导学生感受春天的美好，培养审美情趣和创造力。通过本节课的学习，学生将能够提升在语文学习中的综合素质，为未来的学习和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够熟练朗读课文，理解简单的词语和句子，对春天这一主题也有一定的认识。在上一课时中，学生对《找春天》一文有了初步的了解，能够描述课文中的主要内容和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对自然和生活中的事物充满好奇心，对春天的美景和变化有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过朗读、绘画等方式表达自己对课文的理解。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢在游戏中学习和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的生僻词语和复杂句子可能理解困难。

-阅读理解能力有待提高，可能难以准确把握课文的主旨和情感。

-在写作练习中，可能存在表达不清、逻辑混乱等问题。

-需要引导学生在阅读过程中培养专注力和思考能力。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、课文朗读音频、教学动画

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂互动游戏、写作练习

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放春天的自然风光视频，引导学生观察春天的特征，如绿草、小花、飞翔的小鸟等，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提出问题：教师提问：“你们在视频中看到了什么？你们觉得春天是什么样子的？”引导学生思考并回答，激发学生对春天的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读《找春天》一文，让学生感受课文的韵律美和情感表达。

2.分析课文：教师针对课文内容进行逐句讲解，重点解释生僻词语和复杂句子，确保学生理解课文。

-分析春天的特征：教师引导学生找出课文中描述春天特征的部分，如“春天的太阳暖洋洋的”、“小草从土里探出头”等。

-分析人物情感：教师引导学生理解课文中人物对春天的喜爱和期待之情。

3.情境体验：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生亲身体验春天的美好。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中哪些词语和句子描述了春天的特征？

-你认为春天为什么让人期待？

2.写作练习：教师要求学生根据课文内容，用自己的话描述春天的美好，限时5分钟完成。

3.互动反馈：教师挑选部分学生的作品进行展示，并邀请其他学生进行评价和讨论。

四、课堂提问与互动环节（用时10分钟）

1.提问互动：教师提问：“你们在春天里都发现了哪些变化？”学生回答后，教师引导学生将这些变化与课文内容进行对比，加深对春天的理解。

2.创意表达：教师要求学生用绘画、诗歌或其他形式表达自己对春天的感受，鼓励学生发挥创意。

3.小组分享：学生以小组为单位，展示自己的创意作品，并分享创作过程中的心得体会。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调春天特征的理解和课文情感的把握。

2.拓展：教师提出拓展性问题：“你们还知道哪些关于春天的诗词或故事？”引导学生进一步探索春天的文化内涵。

本节课的教学设计注重师生互动和学生的体验式学习，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，确保学生在有限的时间内有效掌握新知识。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《找春天》一文，理解课文中的生僻词语和复杂句子，掌握春天的特征和相关文化知识。通过小组讨论和写作练习，学生能够用自己的语言描述春天的美好，表达对春天的喜爱和期待。

2.阅读理解方面：学生在教师的引导下，能够准确