1长度单位——认识厘米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学 人教版.docxVIP

1长度单位——认识厘米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

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教材分析

《1长度单位——认识厘米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版》

本节课选自人教版二年级上册数学教材第二章《长度单位》的第一课时。本节课旨在让学生初步建立长度单位“厘米”的概念，学会用厘米测量物体的长度，并能够用厘米描述物体的长短。通过本节课的学习，学生将对长度单位有更为直观的认识，为后续学习长度单位的换算和测量打下基础。教材内容紧密结合学生生活实际，以生动的实例和直观的图片，帮助学生更好地理解和掌握长度单位。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标定位于：培养学生空间观念、数据分析观念和几何直观能力。通过实践活动，发展学生观察、比较、分析的能力，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。同时，注重培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学语言表达能力。在教学过程中，充分调动学生的积极性，激发学习兴趣，培养学生独立思考、勇于创新的精神。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础知识，能够识别简单的几何图形，但尚未形成系统的长度概念。在知识方面，学生对长度单位的认识还比较模糊，需要通过具体的事物来感知长度单位。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探究欲望，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。然而，学生的自主学习能力和合作意识尚待提高，需要教师在课堂上进行引导和培养。

在行为习惯方面，二年级学生活泼好动，但自制力较弱，容易受到外界干扰。因此，在课程设计中，需要注重激发学生的学习兴趣，同时加强课堂管理，培养学生的专注力和合作精神。

对学生而言，本节课的学习将帮助他们建立长度单位的概念，为今后的数学学习和生活实际中的应用打下基础。因此，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容和教学活动，使每个学生都能在课堂上得到提升。

教学资源准备

1.教材：人教版二年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与长度单位“厘米”相关的图片、实物模型，以及教学视频，用于直观展示和增强学生的感官体验。

3.实验器材：准备直尺、铅笔、书本等物品，用于学生实际操作，感受和测量长度。

4.教室布置：将教室分为活动区和操作区，确保学生能够有序参与测量活动，同时便于教师管理和指导。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同长度的物品，如铅笔、书本、绳子等，询问学生：“你们知道这些物品有多长吗？我们怎么来测量它们呢？”引发学生对长度单位的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾在一年级时学过的长度概念，如“长”、“短”、“高”、“矮”，并让学生举例说明。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“厘米”作为长度单位的概念，解释厘米的定义和用途，强调厘米是测量长度的基本单位。

-举例说明：展示一些物体的长度，如直尺、桌面等，用厘米进行测量，让学生直观感受厘米的实际意义。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一把直尺，让学生相互测量对方的铅笔、书本等物品的长度，并记录下来。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立或在小组内使用直尺，测量教室内不同物品的长度，如桌椅、黑板等，并记录数据。

-教师指导：在学生测量过程中，教师巡回指导，纠正学生的测量方法，确保测量结果的准确性，并引导学生讨论如何用厘米描述物体的长短。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，总结长度单位“厘米”的概念和测量方法，并强调在日常生活中正确使用厘米的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生在家中找一些物品，用直尺测量它们的长度，并记录下来，第二天在课堂上分享测量结果。

-鼓励学生与家长一起讨论，找出家中哪些物品的长度大于或小于1厘米，培养学生对长度单位的敏感度和观察力。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-设计一个小游戏，如“长度接力”，让学生在操场上用厘米作为单位进行接力跑，增强学生对长度单位的实际体验。

-或者组织学生进行一次小测验，检测学生对长度单位“厘米”的理解和应用能力。

7.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在家里继续探索长度单位，尝试测量家中的其他物品，并与家长交流测量心得，增进亲子互动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，如古代的尺寸单位，以及国际单位制的建立。

-长度单位的应用：探讨长度单位在各个领域的应用，如建筑设计、工程设计、科学研究等。

-长度单位的换算：讲解不同长度单位之间的换算关系，如厘米、分米、米之间的转换。

-实际