2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）人教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）人教版（2024）教学设计合集

目录

一、一5以内数的认识和加、减法

1.11.1~5的认识

1.22.1～5的加、减法

1.33.0的认识和加、减法

1.4整理和复习

1.5本单元复习与测试

二、二6~10的认识和加、减法

2.11.6~9的认识

2.22.6~9的加、减法

2.33.10的认识和加、减法

2.4整理和复习

2.5本单元复习与测试

三、四11~20的认识

3.110的再认识

3.211~20的认识

3.3简单加、减法

3.4本单元复习与测试

四、五20以内的进位加法

4.19加几

4.28、7、6加几

4.35、4、3、2加几

4.4本单元复习与测试

五、六复习与关联

5.1整理复习

5.2应用提升

5.3本单元复习与测试

一5以内数的认识和加、减法1.1~5的认识

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

小学数学一年级上册（2024）人教版（2024）一5以内数的认识和加、减法1.1~5的认识，本章节旨在帮助学生建立对1~5自然数的初步认识，并掌握基本的加法和减法运算。教材内容贴近学生生活实际，通过具体的情境和实物操作，让学生在直观感受中理解数的概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：首先，通过数的认识和运算的学习，提升学生的数感，使其能够理解和运用数的概念。其次，通过操作活动，培养学生的动手实践能力，增强问题解决意识。再者，通过合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。最后，通过生活情境的引入，让学生体会数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前可能已经具备一定的数数能力，能够数出一定数量的物品，但他们对数的概念和数的顺序可能理解不深。他们可能已经对基本的几何形状有一定的认识，但在抽象的数学运算方面，特别是加法和减法，他们的理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏化的学习活动感兴趣。他们的学习能力体现在对具体形象和直观教具的依赖，通过视觉、听觉和动手操作来学习。学习风格上，他们可能更倾向于直观学习，需要教师在教学过程中提供丰富的感官体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识1~5以内数时可能遇到的困难包括对数序的理解、数的顺序混淆以及数的概念与实物之间的关联。在加法和减法的学习中，他们可能难以理解运算的含义，尤其是在解决实际问题时的抽象思维转换。此外，学生在学习过程中可能因为缺乏自信心或对学习内容的不适应而产生焦虑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《小学数学一年级上册（2024）人教版（2024）》教材，特别是与1.1~5的认识相关的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、动物图片等，以及简单的加法和减法图表，用于帮助学生直观理解数的概念和运算。

3.实验器材：准备计数器、小石头、小玩具等，以便学生在操作中感受数的概念和进行简单的加减法运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室中布置实验操作台，确保实验区域安全整洁。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“猜一猜，数字宝宝在哪里？”的游戏开始，展示数字卡片，引导学生发现并说出数字。

-回顾旧知：提问学生已经学过的数字，如“我们已经认识哪些数字？你能数数吗？”帮助学生回顾并复习已知的数字。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过图片或实物展示1~5的自然数，讲解每个数字的特点，如“1个苹果，2个球，3个橘子”，让学生理解数字1~5的实际意义。

-举例说明：通过具体的例子，如“我有3个玩具，妈妈又给了我2个，我现在有多少个玩具？”来讲解加法运算。

-互动探究：分组进行“数字接力”游戏，每组学生接力说出1~5的数字，同时进行简单的加法运算，如“3+2=？”，增强学生的参与感和互动性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括数的认识和简单的加法减法运算。

-教师指导：巡视课堂，观察学生解题情况，对有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够理解和完成练习。

4.实践操作（约15分钟）

-学生操作：利用计数器和石头等教具，让学生进行实际的加减法操作，如用石头代表物品，进行加减法游戏。

-教师引导：教师引导学生观察操作过程，思考如何用不同的方法表示相同的加法或减法。

5.情境教学（约10分钟）

-教师创设生活情境，如“小猫捉老