高一 人教版 语文 第六单元《祝福》课件 (第3课时).pptx

高一—人教版—语文—第六单元

;学习目标;分析鲁四老爷形象

１．作者是通过什么手法来刻画这个人物的呢？

①间接描写：通过鲁四老爷的书房陈设的描写，点明了鲁四老爷的身分（地主阶级、封建理学的卫道士），揭露了他的丑恶本质，从而揭示出他成为杀害祥林嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。

②直接描写：

行动描写：冷酷残忍

语言描写：反动、顽固、虚伪自私、阴险狠毒

;分析鲁四老爷形象

归纳：

鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期地主

阶级知识分子的典型形象。他政治上迂腐、保守，顽固地维护旧有的封建制

度，反对一切改革与革命。他思想上反动，尊崇理学和孔孟之道。自觉维护

封建制度和封建礼教。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。

作者刻画人物用笔不多，却正面侧面相结合，虚实相映。;简略分析“我”这个人物形象：

归纳：

小说中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。

“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。

在小说的结构上，“我”又起着线索的作用。

祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的。

“我”是事件的见证人。;1．是万恶的封建社会，剥夺了祥林嫂的春天。

作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个最关键的情节都安排在春天发生，

将生机盎然的春给祥林嫂悲惨命运作自然背景，有着深刻的用意，它能造

成强烈的对比，更有力地提示出封建制度的罪恶。;2．祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而是具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。

祥林嫂的悲剧命运是不可能避免的：

主观原因：沉溺于丧夫失子的痛苦之中不能自拔，对生活丧失信心。

客观原因：小说中的其他人物在祥林嫂不幸遭遇中扮演的角色：

生命轨迹周围的人

初到鲁镇鲁四老爷（鲁四奶奶）——冷酷自私（封建礼教）

被卖改嫁婆婆、大伯——冷酷自私（家庭）

再到鲁镇柳妈——冷酷（社会）

寂然死去卫老婆子、“我”——同情（社会）;总结：

作品中，封建礼教（???四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇

的人们），一步步把祥林嫂推向绝境。

社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教

和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。

用丁玲的话来说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人，冷酷的人，自私的

人，是一样地把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”

;3.启发：看问题不能单看表面，而要通过现象看本质。

（1）族权给了祥林嫂婆婆卖她的权力。

（2）夫权给了鲁镇人叫她祥林嫂的权力。

（3）鲁四老爷对祥林嫂的侮辱和迫害，靠的又是封建政权。

（4）祥林嫂深受封建礼教和迷信毒害。;《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

《祝福》反映的是当时中国文化的整体性问题，是当时这个文化整体杀害了祥林嫂，而祥林嫂在这个文化整体中非死不可，而且，祥林嫂的死，主要不是肉体上受到迫害，是灵魂的死亡。;１．精当的环境描写。

作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。;２．富有特色的人物刻画：

①肖像描写：四次肖像描写——三次变化

②画眼睛（眼神）

眼睛与其他肖像描写相配合，展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧

的几个过程，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼、

到绝境的，这也是对罪恶的封建社会无声的控诉。;３．倒叙手法的作用：

（1）为读者设置了一系列悬念；

（2）造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。;本文既然是一出悲剧，还为何以《祝福》为题？

（1）祝福是鲁镇的一种封建迷信活动，充满了“男尊女卑”等封建礼教色彩，祝福之时也正是封建思想对人们影响和制约最深的时候，也是人们对祥林嫂歧视和迫害最甚的时候。

（2）“祝福”与人物的性格和命运息息相关，是人物命运转变的契机和背景。

（3）所谓“祝福”只是人们的一厢情愿。;结束语：

祥林嫂是不幸的，她的命运不只是她个人的悲剧，更是那个时代的悲剧，是制度和文化的悲剧。

我们是幸运的，我们遇到了更先进的思想，拥有了更先进的制度，我们正行进在民族复兴的大道上，我们正生活在阳光灿烂的春天里。

;谢谢观看;

祝福第三课时答疑

;1.文章中两次描写了祥林嫂的“微笑”，请找出来，并比较这两次微笑有什么不同，作者这样写的用意是什么，谈谈你的理解。

明确：

①第一次笑是祥林嫂从婆家逃出，在鲁四老爷家做工的时候，“口角边