五年级上册数学说课稿《3.2 探索活动：25的倍数的特征》（3）-北师大版.docxVIP

五年级上册数学说课稿《3.2探索活动：25的倍数的特征》（3）-北师大版

一.教材分析

《3.2探索活动：25的倍数的特征》是北师大版五年级上册数学的一节探索活动课。本节课是在学生学习了倍数的基础上进行的，目的是让学生通过探索25的倍数的特征，进一步理解倍数的意义，培养学生的观察、思考、交流能力。教材中提供了大量的实例，引导学生通过观察、分析、归纳，发现25的倍数的特征，从而提高学生的自主学习能力。

二.学情分析

五年级的学生已经掌握了倍数的基本概念，对于求一个数的倍数也已经熟练掌握。但是，对于25的倍数的特征，学生可能还没有注意到，需要通过实例来引导学生发现。学生在学习过程中，需要培养观察、思考、交流的能力，为后续的学习打下基础。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够通过探索活动，发现25的倍数的特征，进一步理解倍数的意义。

过程与方法目标：学生在探索活动中，培养观察、思考、交流的能力。

情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够发现25的倍数的特征。

教学难点：学生能够通过探索活动，自己发现25的倍数的特征。

五.说教学方法与手段

本节课采用引导发现法进行教学，教师通过提问、引导，让学生观察、分析、归纳，发现25的倍数的特征。同时，利用多媒体教学手段，展示实例，方便学生观察、思考。

六.说教学过程

导入新课：教师通过提问，引导学生回顾倍数的概念，为新课的学习打下基础。

探索活动：教师提出探索问题，引导学生观察、分析、归纳25的倍数的特征。教师通过提问，引导学生发现25的倍数的特征。

总结规律：教师引导学生总结25的倍数的特征，让学生进一步理解倍数的意义。

练习巩固：教师提出练习题，让学生运用新学的知识进行解答，巩固所学内容。

课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的总结能力。

七.说板书设计

板书设计如下：

25的倍数的特征

25的倍数都是5的倍数。

25的倍数的个位都是5或0。

八.说教学评价

本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价主要通过观察学生在探索活动中的表现来进行，终结性评价主要通过课堂练习和课堂小结来进行。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习情况、教学方法的运用、教学目标的达成等方面进行总结，为后续的教学提供参考。同时，教师应根据学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：

《3.2探索活动：25的倍数的特征》这节课主要涉及以下知识点：

倍数的概念：一个数a是另一个数b的倍数，意味着a可以被b整除，即a/b的余数为0。

25的倍数特征：

25的倍数都是5的倍数；

25的倍数的个位都是5或0。

探索活动：通过观察、分析、归纳，发现25的倍数的特征。

观察、思考、交流的能力：在探索活动中，培养学生的观察、思考、交流的能力。

自主学习能力：学生通过实例，自主发现25的倍数的特征，提高自主学习能力。

引导发现法：教师通过提问、引导，让学生观察、分析、归纳，发现25的倍数的特征。

多媒体教学手段：利用多媒体展示实例，方便学生观察、思考。

知识巩固：教师提出练习题，让学生运用新学的知识进行解答，巩固所学内容。

教学评价：过程性评价和终结性评价相结合，全面评价学生的学习情况。

教学反思：教师在课后反思教学效果，调整教学策略，提高教学效果。

知识点儿整理：

倍数的定义与求法：一个数a是另一个数b的倍数，意味着a可以被b整除，即a/b的余数为0。求一个数的倍数的方法是用这个数分别乘以自然数1、2、3、4、5……，所得的积就是这个数的倍数。

25的倍数特征：

25的倍数都是5的倍数，因为25本身就是5的倍数；

25的倍数的个位都是5或0，这是因为当一个数乘以5时，其个位要么是5，要么是0。

探索活动：本节课通过探索活动，让学生发现25的倍数的特征。教师可以提供一些25的倍数的例子，让学生观察、分析，引导学生发现25的倍数的特征。

观察、思考、交流的能力：在探索活动中，教师要引导学生观察、思考，鼓励学生与同学交流，分享自己的发现，培养学生的观察、思考、交流能力。

自主学习能力：教师要引导学生自主探索，让学生自己发现25的倍数的特征，提高学生的自主学习能力。

引导发现法：教师通过提问、引导，让学生观察、分析、归纳，发现25的倍数的特征。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

多媒体教学手段：教师可以利用多媒体展示25的倍数的例子，让学生更直观地观察、思考，帮助学生发现25的倍数的特征。

知识巩固：教师可以提出一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

教学评价：教师可以通过过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学