2024-2025学年高中历史选修5 探索历史的奥秘人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选修5探索历史的奥秘人教版教学设计合集

目录

一、第一单元历史与历史“重现”

1.11历史是什么

1.22历史学什么

1.33历史学怎样“重现”历史

1.44历史学有什么社会功能

1.5探究活动课一我们身边的历史学

1.6本单元复习与测试

二、第二单元人类起源之谜

2.11人从哪里来

2.22人类进化的历程

2.33寻找人类的祖先

2.44人类起源在何方

2.5本单元复习与测试

三、第三单元米诺斯宫殿遗址与克里特文明

3.11克里特岛的美丽传说

3.22伊文思的惊人发现

3.33克里特文明的“重现”

3.44克里特文明的未解之谜

3.5本单元复习与测试

四、第四单元二里头文化的探索

4.11二里头遗址的发掘

4.22二里头遗址的文化遗存

4.33二里头文化与认识夏史

4.44二里头文化中的疑难问题

4.5本单元复习与测试

五、第五单元三星堆遗址──古蜀文明之谜

5.11“一醒惊天下”的三星堆遗址

5.22三星堆文化的丰富内涵

5.33三星堆文化和古蜀文明

5.44三星堆文化的未解之谜

5.5本单元复习与测试

六、第六单元玛雅文明的消失

6.11玛雅文明的发现

6.22玛雅文明的历史

6.33玛雅人的智慧

6.44玛雅文明的假说

6.5本单元复习与测试

七、第七单元大津巴布韦遗址与非洲文明探秘

7.11穆塔帕王国与“黄金国”的传说

7.22大津巴布韦遗址的发掘

7.33大津巴布韦遗址的建筑与文化

7.44谁创造了大津巴布韦文明

7.5探究活动课二走进历史博物馆

7.6本单元复习与测试

第一单元历史与历史“重现”1历史是什么

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

高中历史选修5《探索历史的奥秘》人教版第一单元《历史与历史“重现”》第一节《历史是什么》

本节课主要围绕以下内容展开：历史的概念、历史的特征、历史与现实的联系。通过学习，学生将了解历史的基本定义，认识到历史具有客观性、连续性、发展性等特征，并能够将历史与现实联系起来，培养历史思维和批判性思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的人文素养，提升学生对历史学科的兴趣，增强对历史知识的理解和认识。

2.培养学生的历史思维，使学生能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，提高历史分析能力。

3.增强学生的历史责任感，使学生意识到历史的重要性，激发对历史研究和社会发展的关注。

4.提高学生的信息素养，通过搜集、整理和运用历史资料，培养学生独立思考和解决问题的能力。

5.培养学生的批判性思维能力，使学生能够对历史事件和现象进行辩证分析，形成自己的观点和见解。

6.增强学生的跨学科学习能力，通过历史与哲学、文学、艺术等学科的交叉融合，拓宽学生的知识视野。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解历史的本质，包括历史的客观性、连续性和发展性，使学生能够从不同的角度理解历史的内涵。

②掌握历史“重现”的方法，即如何通过文献、实物、遗迹等史料来重建历史，培养学生实证分析的能力。

2.教学难点，

①历史与现实的关联性，如何帮助学生将抽象的历史概念与现代社会现象相结合，形成对历史的现实意义理解。

②历史评价的客观性，引导学生认识到历史评价的复杂性和多样性，避免简单化的历史观。

③历史思维能力的培养，帮助学生形成批判性思维，能够对历史资料进行独立分析和判断。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过系统讲解历史概念，引导学生逐步理解历史的本质和特征。

2.讨论法：组织学生就历史与现实的联系展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具体历史事件或人物，让学生分析其历史背景、发展过程和影响，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图、文献等，直观地呈现历史场景，增强学生的视觉体验。

2.网络资源应用：引入相关历史视频、音频和在线资源，拓宽学生的知识来源，激发学习兴趣。

3.教学软件辅助：运用历史模拟软件，让学生通过互动操作，体验历史事件的发展过程，加深对历史概念的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：布置学生预习《历史是什么》这一章节，要求学生收集与历史相关的日常实例，思考历史与生活的联系。教师通过线上平台发布预习任务，并提供相关的学习资料链接，如历史纪录片片段、历史故事等，引导学生初步理解历史的多元性和普遍性。

2.课中强化技能教师活动：

内容：课堂开始，教师以提问的方式检查学生的预习情况，如“