五年级下册美术教学设计《第13课 风雨桥 》桂美版（广西版） (1).docxVIP

五年级下册美术教学设计《第13课风雨桥》桂美版（广西版）(1)

一.教材分析

《风雨桥》是五年级下册美术教材中的一课，属于桂美版（广西版）。本课主要介绍风雨桥这一独特的民族建筑艺术，通过欣赏和分析风雨桥的特点，让学生了解民间建筑的美学特征，培养学生的审美能力和创造力。教材内容丰富，包括风雨桥的图片、民间故事和建筑特点等，为教学提供了丰富的资源。

二.学情分析

五年级的学生已经具有一定的美术基础和审美能力，对民间艺术有一定的了解。但学生在欣赏和分析建筑艺术方面可能存在一定的困难，需要教师引导。此外，学生对民族建筑的兴趣可能不够浓厚，需要教师通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣。

三.教学目标

让学生了解风雨桥的历史背景、建筑特点和美学价值，提高学生的审美能力。

培养学生运用线条、色彩等美术元素表现风雨桥的能力，发展学生的创造力。

引导学生关注民族建筑艺术，增强学生的民族自豪感。

四.教学重难点

教学重点：让学生了解风雨桥的特点和美学价值，学会用美术语言表现风雨桥。

教学难点：引导学生运用线条、色彩等美术元素表现风雨桥的美感。

五.教学方法

欣赏法：通过展示风雨桥的图片和视频，让学生感受风雨桥的美。

讲解法：教师讲解风雨桥的历史背景、建筑特点和美学价值。

实践法：学生动手绘制风雨桥，培养学生的实践能力。

互动法：学生之间交流讨论，分享绘制心得，提高学生的沟通能力。

六.教学准备

教师准备：风雨桥的相关图片、视频、资料等。

学生准备：绘画工具（如铅笔、橡皮、水彩笔等）、画纸。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和视频展示风雨桥的风貌，引导学生关注风雨桥的独特美。

呈现（10分钟）

教师讲解风雨桥的历史背景、建筑特点和美学价值，让学生了解风雨桥的魅力。

操练（10分钟）

学生动手绘制风雨桥，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

巩固（5分钟）

学生展示自己的作品，相互交流讨论，分享绘制心得。

拓展（5分钟）

引导学生关注其他民族建筑艺术，如苗族的吊脚楼、土家族的土楼等，让学生了解更多民族建筑的美。

小结（5分钟）

教师总结本课所学内容，强调风雨桥的美学价值，鼓励学生在日常生活中关注民族建筑艺术。

家庭作业（5分钟）

学生课后绘制一幅自己喜欢的民族建筑作品，下周上课时展示。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，板书关键词，如“风雨桥”、“民族建筑”、“美学价值”等。

注：以上时间安排仅供参考，具体时间可根据实际情况调整。

在完成《风雨桥》这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。

一、教学反思

教学内容的选择与安排

在本课的教学中，我选择了风雨桥这一独特的民族建筑艺术作为教学内容，希望通过欣赏和分析风雨桥的特点，让学生了解民间建筑的美学特征，培养学生的审美能力和创造力。在教材内容的选择上，我注重了与学生的生活经验的联系，选择了具有一定地域特色的风雨桥作为教学素材，这样可以激发学生的学习兴趣和民族自豪感。

教学方法的应用

在教学过程中，我运用了欣赏法、讲解法、实践法和互动法等多种教学方法。通过展示风雨桥的图片和视频，让学生感受风雨桥的美；通过讲解风雨桥的历史背景、建筑特点和美学价值，帮助学生了解风雨桥的魅力；通过学生动手绘制风雨桥，培养学生的实践能力；通过学生之间交流讨论，分享绘制心得，提高学生的沟通能力。

教学效果的评估

在教学效果的评估上，我主要通过学生的课堂表现和课后作业来评估学生的学习效果。从学生的课堂表现来看，大部分学生对风雨桥产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。从学生的课后作业来看，学生能够运用线条、色彩等美术元素表现风雨桥的美感，达到了预期的教学目标。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生在欣赏和分析风雨桥时，难以理解其美学价值。

解决办法：我通过讲解风雨桥的历史背景、建筑特点和美学价值，引导学生从多个角度欣赏和分析风雨桥，帮助他们理解风雨桥的美学价值。

问题二：学生在绘制风雨桥时，难以运用线条、色彩等美术元素表现其美感。

解决办法：我通过示范和指导，帮助学生掌握线条、色彩等美术元素的表现技巧，鼓励他们大胆尝试，发挥创造力。

问题三：学生在交流讨论时，表达不够清晰，难以分享自己的绘制心得。

解决办法：我学生进行小组讨论，鼓励他们相互交流、相互学习，提高他们的表达能力。

三、改进措施

针对学生在欣赏和分析风雨桥时难以理解其美学价值的问题，我将在今后的教学中，更加注重引导学生从多个角度欣赏和分析民间建筑，提高他们的审美能力。

针对学生在绘制风雨桥时难以运用线条、色彩等美术元素表现其美感的问题，我将在今后的教学中，加强绘画技巧的指导，鼓励学生大胆尝试，发挥创造力。

针对学生在交流讨论时表达不够清晰的问题，我将