2024-2025学年小学数学一年级下册浙教版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级下册浙教版教学设计合集

目录

一、一餐厅里的数学问题

1.11.20以内退位减法（一）

1.22.20以内退位减法（二）

1.33.加法和减法

1.4本单元复习与测试

二、二游乐园里的数学问题

2.14.认识乘法

2.25.2的乘法口诀

2.36.100以内的数（一）——21～40

2.47.两位数加一位数

2.58.3的乘法口诀

2.69.4的乘法口诀

2.710.乘加

2.8本单元复习与测试

三、三市场里的数

3.111.认识100与整十数

3.212.100以内的数（二）——41～100

3.313.找规律填数

3.414.比较数的大小

3.515.不进位加法

3.616.不退位减法

3.7本单元复习与测试

四、四商店里的计算

4.117.认识人民币

4.218.几元几角

4.319.进位加法（一）

4.420.退位减法（一）

4.521.乘减

4.6本单元复习与测试

五、五教室里的测量

5.122.认识厘米

5.223.量长度

5.324.认识米

5.4本单元复习与测试

一餐厅里的数学问题1.20以内退位减法（一）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以“餐厅里的数学问题”为主题，结合一年级下册浙教版数学教材中20以内退位减法的内容，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣。通过实际问题解决，引导学生掌握20以内退位减法的计算方法，提高学生的数学思维能力和实际问题解决能力。同时，注重培养学生的合作意识和交流能力，使学生能在实际生活中运用所学知识。

核心素养目标

1.数感：通过餐厅情境，让学生感知数与数的减法关系，培养数感。

2.应用意识：在解决餐厅实际问题中，运用20以内退位减法，提高应用意识。

3.逻辑推理：通过观察、比较、分析，理解退位减法的计算原理，培养逻辑推理能力。

4.信息意识：从餐厅问题中提取关键信息，形成数学模型，提高信息意识。

5.合作交流：在小组活动中，学会倾听、表达，培养合作交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已基本掌握了10以内加减法的基础知识，能够进行简单的口算。此外，学生对数字有一定的认识，能够进行基本的数数活动。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生好奇心强，对生活中的数学问题充满兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行20以内退位减法时，可能会遇到以下困难：理解退位的概念，掌握退位减法的计算方法，以及在实际操作中忘记退位。此外，学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑，难以将问题分解成简单的步骤进行解决。因此，教师需要通过直观教具和丰富的教学活动帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设餐厅购物的情境，让学生在真实的生活场景中学习20以内退位减法。

2.教学活动：设计“点菜”角色扮演活动，让学生模拟餐厅服务员和顾客的角色，进行点菜和结账的互动，通过实际操作体验退位减法。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示餐厅场景，以及相关的加减法题目，通过动画演示退位减法的计算过程，帮助学生直观理解。同时，使用实物教具，如计数器、点餐单等，让学生在实际操作中巩固所学知识。

教学过程设计

**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭聚餐的动画视频，视频中有家庭成员在餐厅点菜、结账的情景。

2.提出问题：引导学生观察视频中的数学问题，如“妈妈点了2个汉堡，爸爸点了3个汉堡，他们一共点了几个汉堡？”

3.引导学生思考：如何计算一共点了几个汉堡？

4.用时：3分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.引入新知识：通过刚才的问题，引入20以内退位减法的概念。

2.讲解退位减法：以“5-3”为例，讲解退位减法的计算步骤，并展示计算过程。

3.实物演示：使用计数器或点餐单进行实物演示，让学生直观理解退位减法的操作。

4.互动讲解：邀请学生上台演示计算过程，教师进行点评和补充。

5.举例说明：通过多个例子，让学生进一步理解退位减法的计算方法。

6.用时：12分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.小组练习：将学生分成小组，每组发放点餐单和计数器，让学生进行小组内的点餐和结账练习。

2.小组汇报：每组选派代表汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

3.课堂练习：全班进行20以内退位减法的计算练习，教师巡视指导。

4.讨论交流：学生之间互相讨论