15《我与地坛》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

15《我与地坛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第15课《我与地坛》。本节课通过分析史铁生的散文《我与地坛》，引导学生深入理解作者对生命的感悟、母爱的伟大以及人与自然的和谐关系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材所选文章与学生在初中阶段所学的散文有相似之处，如对自然景物的描绘、对亲情的抒发等。此外，本节课的教学内容还与学生的生活实际相贴近，有助于激发学生的共鸣，加深对文章主题的理解。通过对《我与地坛》的学习，学生能够将所学知识与自己的生活体验相结合，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。

1.语言建构与运用：培养学生通过细致阅读，提取关键信息，概括文本大意的能力，并能运用所学词汇和句式进行表达和交流。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析文本，发展批判性思维和创造性思维，提高对文学作品内涵的理解和思考。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对散文语言的敏感度，提高对文学美的感知和鉴赏能力，激发创作灵感。

4.文化理解与传承：通过学习《我与地坛》，使学生更好地理解中国传统文化中关于亲情、生命、自然等方面的价值观，传承和弘扬优秀文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《我与地坛》中作者对生命的感悟和母爱的表达。

②掌握散文的写作技巧，包括景物描写、情感抒发和象征手法的运用。

2.教学难点

①深入挖掘和理解作者对生命意义的深刻思考和感悟，把握文章的深层主题。

②分析和解读文章中象征手法的运用，理解其背后的深层含义和艺术效果。具体包括：

-作者如何通过地坛这个特定环境来映射自己的内心世界。

-文章中母亲形象与地坛之间的关联，以及这种关联对表现主题的作用。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍作者背景和文章结构，然后引导学生进行深入讨论，分享对文章内容的理解和感受。

2.设计小组合作活动，让学生分组探讨文章中的象征意义和主题思想，通过角色扮演模拟作者与母亲的角色，增强对文本的代入感和理解深度。

3.利用多媒体资源，如播放与课文相关的视频或音频，帮助学生更好地感受文章的情感氛围，同时使用PPT展示关键知识点和思维导图，辅助学生梳理和记忆。

五、教学过程

同学们，今天我们将一起学习统编版高中语文必修上册第15课《我与地坛》。这是一篇描写作者史铁生在地坛的所思所感，以及对母亲深深的怀念之情的散文。接下来，我们将一步步走进作者的内心世界，感受他对生命的独特理解和母爱的伟大。

一、导入新课

1.首先，请大家回顾一下我们在初中阶段学过的一些散文，比如《背影》、《春》等，它们都给我们留下了深刻的印象。那么，今天我们要学习的《我与地坛》又会有怎样的魅力呢？

2.请同学们简单分享一下，你们对散文这种文学形式有什么样的认识和理解？

二、整体感知

1.现在，请同学们打开课本，自由朗读《我与地坛》全文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.在朗读过程中，思考以下问题：

①文章主要讲述了哪些内容？

②作者在地坛中有什么样的感受和思考？

③你认为文章想要传达给读者什么样的信息？

三、课文探究

1.请同学们再次阅读课文，重点关注作者对地坛的描写，思考以下问题：

①地坛在文章中具有怎样的象征意义？

②作者通过地坛这个环境，想表达什么样的生命感悟？

2.接下来，我们分组讨论，每组选取一位代表进行分享。讨论以下问题：

①文章中，作者对母亲的描写有哪些特点？

②作者对母亲的怀念之情是如何贯穿全文的？

3.各组代表分享讨论成果，其他同学补充或提出不同意见。

四、深入分析

1.现在，我们来分析一下文章中的重点段落。请同学们找到以下段落，并思考它们在文章中的作用：

①“我在地坛里，仿佛听见了生命的歌声。”

②“母亲默默地在这园中走，她不知道儿子心里想的是什么。”

2.教师引导同学们分析这两个段落的内涵，深入理解作者对生命和母爱的感悟。

五、课堂小结

1.通过今天的学习，我们对《我与地坛》有了更深入的理解。请同学们用自己的语言概括一下文章的主旨。

2.同时，我们也要学会从生活中汲取营养，珍惜身边的亲情，感悟生命的美好。

六、课后作业

1.请同学们结合今天的学习内容，写一篇关于《我与地坛》的读后感，字数不少于500字。

2.课后深入思考以下问题，下节课分享：

①你认为文章中作者对母亲的怀念之情与对生命的感悟有何关联？

②你在生活中是否有过类似的经历，你是如何理解生命和亲情的？

同学们，这节课我