部编版语文九年级上册《乡愁》教学设计.pdfVIP

部编版语文九年上册

乡愁

【教学目标】

1.知识与能力目标

⑴掌握诗歌诵读的基本巧，体会诗歌的意境和情感。

⑵理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空

变化来推进抒情的特色。

⑶提高学生赏析诗歌的能力，丰富学生的语文素养。

2.过程与方法目标

⑴通过诵读、体味，准确理解诗歌主题。

⑵发挥想象和联想，欣赏诗歌的意境美、韵律美。

3.情感态度与价值观目标

⑴感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的思乡之情。

⑵激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高感情。

【教学准备】

多媒体辅助

【教学方法】

诵读法、情景教学法、讨论探究法等。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，

每阵西风里大雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾

起他们对故乡的眷恋。提起它，我们的脑海里会涌现许多有

关乡愁的诗句。如：“举头望明月，低头思故乡”的思乡情

结；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的思乡情怀，”露

从今夜白，月是故乡明”的思乡情愫，“乡书何处达？归雁

洛阳边”的思乡情感，让漫漫人生多了一个历久弥新的主题。

今天我们一起来赏读台湾当代诗人余光中的《乡愁》，去体

味一个游子对祖国的赤子衷肠。

二、明确学习目标(大.屏幕显示)

三、简介作者，了解背景(大屏幕显示)

余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年

离开大陆，现居台湾，是台湾当代著名诗人、诗评家。主要

诗作有《乡愁》《玉苦瓜》《等你，.在雨中》等。诗集、

散文、评论和译著共40余部。

由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又

经常流浪于海外，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内

容。《乡愁》写于1972年，当时，大陆与台湾几乎隔绝。

这是他众多乡愁诗中最有代表性，也是流传最广的一首。

四、感知•探究

1.读——领略诗歌的韵律美。

(1)学生听读朗读音频，初步感知诗人的乡愁。

(2)引导学生掌握有关诗歌的朗诵技巧。

要读好一首诗，首.先要了解诗的内容，把握诗歌的情感

基调。朗读技巧方面，还要注意语速、节奏、轻重音等。这

首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情，感情基调应该是忧郁

深沉的，语速应该是深沉舒缓的。

(3)学生自由诵读，反复体味，初步感知诗歌的韵律

美。

(大屏幕显示：诗歌朗读节奏的划分)

(3)荐读点评。

学生自我推荐诵读，师生共同点评。

2.赏一一品味诗歌的意境美。

学生自主、合作、探究，教师适当引导。

诗人借助了什么具体事物来表现浓浓的乡愁？这些事

物分别寄托了诗人什么样的情感？诗人的情感是怎样发展

的？

明确.：

(1)诗人借助“邮票”.“船票”“坟墓”“海峡”这些

意象来抒发感情，这样就使乡愁有了寄托，变得具体形象，

生动感人。这是诗人写诗常用的托物寄情法。

(2)小时候离家在外求学，乡愁唯有通过小小的邮票以

写信的方式来向母亲诉说心中的思念。一这思念的对象既是母

亲，也是故乡。

长大后，为了生计四处奔波，外出求学工作。这时候的

乡愁除了对母亲的思念，还有对爱人的惦念。回家探亲总要

乘船，所以，那缕缕乡愁便只有寄情于那一张张来来回回的

船票上。

不管是小时候还是长大后，乡愁都有寄托与排遣。到

后来，母亲去世了，时空的隔离再也得不到沟通，“一方矮

矮的坟墓”把“我”与母亲永远地隔开了。诗到这里，感情

加重，悲剧氛围更强！

而现在，那一湾浅浅的海峡不仅把“我.”和大陆隔开了，

而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升.华，由个人的

故乡之思上升到普遍的家