2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3琵琶行并序说课稿（3）部编版必修上册

课题：

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课时：计划3课时

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单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版必修上册高中语文第三单元第8课《琵琶行并序》。我们将深入学习《琵琶行》这首诗的文本内容，理解作者白居易通过描绘琵琶女弹奏琵琶的情景，抒发的人生感慨与哲理思考。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了唐诗的基本知识，了解了一些唐代诗人的作品风格和生平背景。《琵琶行》作为唐代诗歌中的佳作，能够让学生进一步把握唐代诗歌的艺术特色，同时结合之前学过的唐代诗人如杜甫、李白的作品，更加深入地理解唐代社会背景和文化氛围。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及审美创造能力。通过学习《琵琶行并序》，学生将能够深入领会古典诗词的审美意蕴，提升对古典文化的认知和欣赏水平；同时，通过对诗歌情感的感知与理解，发展自己的情感态度和价值观，增强文化自信；此外，学生还将通过仿写、创作等实践活动，锻炼自己的创造力和表达能力，从而全面提升语文核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解《琵琶行》诗歌的情感内涵和艺术特色。具体包括：

-掌握《琵琶行》的背景知识，了解白居易创作此诗的历史背景及个人心境。

-分析诗歌中的意象和修辞手法，如“浔阳江头夜送客”的意象描绘和“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的比喻手法。

-领悟诗中表达的人生感悟，如“商人重利轻别离，前月浮梁买茶去”所反映的社会现实和个人感慨。

2.教学难点

本节课的教学难点在于把握诗歌的深层情感和哲理，具体包括：

-理解诗中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所蕴含的深刻哲理，学生可能会难以把握作者对人生境遇的共鸣和感慨。

-分析诗歌中的音乐描写与情感表达之间的关系，如“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”中音乐与情感的交织，学生可能难以体会音乐对情感表达的强化作用。

-掌握古典诗词的鉴赏方法，如如何从语言、结构、内容等方面进行综合分析，学生可能缺乏相应的鉴赏能力和实践经验。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例分析，以促进学生深入理解诗歌内容。首先，通过讲授法介绍《琵琶行》的背景及作者简介，为学生理解诗歌奠定基础。接着，设计小组讨论活动，让学生分析诗中的情感变化和象征意义，增强互动性和参与感。此外，引入音乐辅助教学，播放琵琶音乐，让学生在聆听中感受诗歌的情感氛围。同时，利用多媒体展示诗歌意境的图片，增强学生的直观感受。通过这些策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高其文学鉴赏能力。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一首非常著名的唐诗——《琵琶行》。这首诗是唐代诗人白居易的作品，它以独特的艺术手法和深刻的情感内涵，成为了中国文学史上的一篇瑰宝。在正式进入这首诗的学习之前，我想请大家先回想一下，我们之前学过的唐诗中，有没有涉及音乐元素的？比如，李白有《将进酒》中“将进酒，杯莫停”的豪放，杜甫有《春望》中“国破山河在”的沉痛。那么，今天我们要学习的《琵琶行》又将如何通过音乐来表达情感呢？让我们一起来探究。

二、背景介绍

首先，让我们了解一下《琵琶行》的创作背景。白居易是唐代著名的诗人，他的一生经历了许多波折。在创作《琵琶行》时，他正遭遇政治上的失意，心情低落。这首诗描绘了他在浔阳江头偶遇一位琵琶女，通过倾听她的演奏和了解她的遭遇，白居易抒发了自己的感慨。

三、诗歌解析

1.阅读理解

现在，请大家翻开课本，我们来共同阅读《琵琶行》。在阅读的过程中，请大家注意诗歌中的意象、情感变化以及修辞手法。阅读完毕后，我想请大家分享一下自己的感受。

2.意象分析

同学们，你们在诗中发现了哪些意象？比如，“浔阳江头夜送客”、“枫叶荻花秋瑟瑟”等。这些意象营造了一种怎样的氛围？它们又如何与诗歌的情感相联系呢？

3.情感变化

4.修辞手法

在诗歌中，白居易运用了许多修辞手法。比如，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的比喻，形象地描绘了琵琶的音色。请大家找出诗中的其他修辞手法，并分析它们对诗歌情感表达的作用。

四、课堂讨论

1.分组讨论

现在，我们将进行分组讨论。每组选取诗歌中的一个片段，分析其情感内涵和艺术特色。讨论完毕后，每组选代表进行分享。

2.全班交流

在分组讨论的基础上，我们进行全班交流。同学们可以分享自己的看法，也可以对其他同学的发言进行补充或反驳。

五、课文主旨内容探究

1.主旨概括

同学们，通过前面的学习，我们应该能够概括出《琵琶行》的主旨了。请大家尝试用一句话概括这首诗的主旨。

2.情感共鸣

诗歌中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”