部编本小学语文五年级上册语文园地四教学设计.pdfVIP

部编本小学语文五年级上册语文园地四教学设计

语文园地四

教学目标

1.对本单元的教学内容进行回顾整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作

者表达的思想感情。

2.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。

3.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。

4.注重诗句的书写形式。注意上下、左右文字要对齐，注意笔画结构等方面的细节。

5.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。

教学重点

1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。

2.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。

教学难点

体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。

学前准备

收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.通过朗读，把课文中华丰富的情感表达出来。

2.品味词语的异同，学会选择其中的一个词语写话。

3.体会顿号和逗号的用法，并给句子加标点。

教学过程

一、揭题导入

同学们，我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，也学会搜集资料进行学习。

今天我们就一起进入“语文园地”，去汲取里面的营养吧。教（师板书：语文园地）

二、交流平台

1.我们平时会搜集、整理资料，这对阅读、理解文章究竟有哪些作用呢？

预设：

（1）借助资料了解写作背景，可更深入地理解课文。

2（）可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。

2.你能结合本单元的学习，举例说明资料的作用吗？

预设：

（1）借助资料了解写作背景，可更深入地理解课文蕴含的情感。了解了南宋统治者偏安

一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤

慨。

2（）借助资料了解写作背景，可更深入地理解课文蕴含的情感。当我了解到，晚清时期

朝廷昏庸腐败，帝国主义列强肆意侵略中华这些背景资料时，我才更加深刻体会到了梁启超

先生对祖国繁荣富强的热切期盼。

（3）可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。通过查阅有关圆明园的资料，能更

深入理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。

3.本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？

（1）确定朗读基调

首先，要能准确把握课文的感情基调，如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中

国说》表达的是壮志豪情，这样才能读出课文蕴含的感情。

2（）调整语速、语调和节奏

其次，可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情：如，读《圆明园的毁灭》第1

自然段，可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。而读《少年中国说》第1自然

段，语调高一点，读出节奏，才更有气势。

4.运用习得的方法，任选本单元课义中的一个片段练习朗读，看看自己的朗读能力有没有

提升。

（1）1860年10月6日，英法我军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东

西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

（通过一系列的动词，我们可以看出侵略者是如何抢掠圆明园的文物的「闯”“掠”“拿”

“搬”我们可以看出强盗的贪婪，要读出自己的悲愤与无奈。）

2（）少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由，则

国自由；少年进步，则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于球，则国雄于球。

（通过一系列的排