Module3 Unit 7 Seeing a film Period2（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册.docx

Module3Unit7SeeingafilmPeriod2（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册Module3Unit7SeeingafilmPeriod2。本节课将围绕“看电影”这一主题，学习如何用英语描述电影情节、表达喜好和讨论电影角色。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和巩固学生已学的关于电影的基本词汇和句型，如：电影名称、电影类型、角色名称等。同时，通过讨论和分析电影情节，引导学生运用过去时态描述电影内容，以及运用现在进行时态谈论正在观看的电影。这些内容与学生在之前的单元中学到的词汇和语法知识紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和语法结构，流畅地描述电影情节，表达个人喜好和感受，以及与他人进行有关电影的对话交流。

2.文化意识：了解不同国家和地区的电影文化，增进对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析电影情节，发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于电影的基本词汇，如电影名称、电影类型，以及一些简单的描述电影情节的句型。在语法方面，学生已经学习过一般过去时和现在进行时态，能够进行基本的时态转换。

2.学生对于电影通常有较高的兴趣，他们乐于分享自己的观影体验和喜好。在能力上，学生具备一定的英语听说读写能力，能够用英语进行简单的交流。在风格上，学生喜欢互动性强、参与度高的学习活动，对于情境模拟和角色扮演等形式的课堂活动表现出较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于电影情节的描述可能不够准确和详细，时态的运用可能混淆，以及在表达个人喜好时可能缺乏足够的词汇和句型。此外，由于电影文化涉及到的背景知识可能较为丰富，学生可能在理解和表达时遇到障碍。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟电影院环境，让学生在实际语境中使用目标语言。

-实施任务型教学法，设计角色扮演和小组讨论任务，鼓励学生主动参与和合作交流。

-运用提问和反馈教学法，引导学生思考并评价电影情节，提高批判性思维能力。

2.教学手段：

-使用多媒体播放电影片段，增强学生对电影情节的理解和兴趣。

-利用教学软件进行互动练习，巩固学生对词汇和语法的掌握。

-通过网络资源提供额外的电影资料，拓宽学生的文化视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一部受欢迎的电影预告片，激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：通过快速问答，让学生回顾上一节课学习的电影相关词汇和语法点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的学习目标，包括如何用英语描述电影情节和表达个人喜好。

-举例说明：通过展示电影片段和提供描述性语言示例，帮助学生理解如何用英语表达电影内容。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并描述一个简短的电影情节，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学的描述方法和语法结构，编写一个关于电影的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几名学生朗读他们的短文，并引导全班同学进行评价和讨论。

-教师总结本节课的学习内容，强调关键知识点和学生的表现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后观看一部英语电影，并写一篇关于电影情节和个人感受的短文，第二天在课堂上分享。

-提醒学生复习本节课学到的词汇和语法，为下一节课做好准备。

在教学过程中，教师应确保每个环节都紧密联系，确保学生能够积极参与并充分理解所学内容。通过互动和实践活动，学生将能够更好地掌握本节课的目标语言。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.学生能够自信地使用英语描述电影情节，包括角色、场景和关键事件，运用适当的时态和词汇。

2.学生能够表达自己对电影的喜好和感受，使用“like”、“love”、“hate”等词汇，并能够用简单的理由支持自己的观点。

3.学生能够理解并参与关于电影的讨论，提出问题并给出回答，展示出良好的听力理解和口语交流能力。

4.学生在写作方面能够创作出包含关键情节和人物描述的短文，正确运用所学语法结构和词汇。

5.学生能够识别并使用现在进行时态来描述正在进行的动作，如“watchingafilm”。

6.学生通过观看电影片段，提高了