3.1 多变的天气 第一课时 说课稿-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docx

3.1多变的天气第一课时说课稿-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《3.1多变的天气》第一课时，本节课选自2023-2024学年七年级地理上学期人教版教材。主要内容包括：

1.天气与气候的区别；

2.天气符号的认识；

3.天气图的阅读；

4.常见天气现象的特点及成因；

5.我国主要地区的天气特点。

本节课将引导学生通过观察、分析天气现象，学会使用天气符号和天气图，培养学生关注天气变化、提高生活适应能力的意识。

二、核心素养目标

1.培养学生地理信息素养，通过识别天气符号和阅读天气图，提高获取、处理地理信息的能力。

2.增强学生的实践探究素养，通过观察和分析天气现象，激发探究天气变化的兴趣。

3.发展学生的地理空间思维，理解天气与气候的区别，认识不同地区天气特点，提升空间分析能力。

4.培养学生的生活适应素养，关注天气变化对日常生活的影响，提高应对天气变化的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-天气与气候的概念及其区别。重点在于让学生理解天气是短时间内的具体状况，而气候是长时间内的平均状况。例如，通过比较一天中的气温变化与一年中的气温分布，使学生明确二者差异。

-天气符号的识别和天气图的阅读。重点在于让学生掌握常用天气符号的表示方法，并能够通过天气图获取相关信息。例如，教授学生识别晴、阴、雨、雪等天气符号，并学会在天气图中查找不同地区的天气状况。

-我国主要地区的天气特点。重点在于让学生了解不同地区的天气特征，如南北方的气候差异。例如，讲解南方多雨、北方干燥的天气特点。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-天气图的理解和运用。难点在于学生可能难以理解天气图中的各种线条和符号所表示的意义。例如，等压线、等温线的识别和意义，需要通过具体案例进行讲解，如展示台风的等压线图，让学生理解等压线与风力大小的关系。

-天气现象的成因分析。难点在于学生可能难以理解天气现象背后的物理原理。例如，讲解雾的形成原因时，需要详细解释水汽凝结的条件和过程，以及气温、湿度等因素对雾形成的影响。

-天气变化对日常生活的影响。难点在于学生可能缺乏将天气变化与实际生活联系起来的能力。例如，讲解寒潮来袭时，可以结合新闻报道中的具体案例，让学生了解寒潮对交通、农业等日常生活方面的影响。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解天气与气候的区别、天气符号的意义及天气图的阅读方法，为学生提供基础知识。

-讨论法：组织学生就不同地区的天气特点进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-实验法：通过模拟实验，如制作简单的天气图，让学生动手操作，增强实践体验。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示天气符号、天气图等视觉材料，增强直观性。

-教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生互动式地探索天气数据，提高学习兴趣。

-网络资源：引入在线天气信息，如实时天气网站，让学生实时了解天气变化。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张包含不同天气现象的图片，如晴天、多云、雨天等，引导学生观察并讨论图片中的天气状况。

-提问学生：“你们能描述一下这些天气现象吗？天气和气候有什么不同？”

-学生回答后，简要总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习天气的相关知识，了解天气与气候的区别，以及如何通过天气符号和天气图来获取天气信息。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示天气与气候的定义，通过实例解释二者之间的差异。

-介绍常用的天气符号，如晴、阴、雨、雪等，并展示对应的天气图例。

-讲解天气图的基本构成，包括等压线、等温线等，并演示如何阅读天气图。

-分析我国主要地区的天气特点，通过地图展示不同地区的气候类型和常见天气现象。

-结合实际案例，如台风、寒潮等，讲解天气现象的成因及其对生活的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生识别不同的天气符号，并在地图上标出相应的天气现象。

-要求学生阅读一张天气图，找出特定地区的天气状况，并描述其特点。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对天气现象的理解，以及如何根据天气信息做出生活决策。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调天气与气候的区别、天气符号的识别和天气图的阅读方法。

-提问学生：“你们认为了解天气信息对日常生活有什么帮助？”

-学生回答后，总结并强调关注天气变化的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中观察一周的天气情况，记录下来，并在下节课分享他们的观察结果。

-强调作业的要求，包括记录的格式和需要关注的信息，