2024年人教版数学六年级下册圆柱的体积优秀教案(精推3篇) .pdfVIP

人教版数学六年级下册圆柱的体积优秀教案（精推３篇）

〖人教版数学六年级下册圆柱的体积优秀教案第【1】篇〗

《圆柱的体积》数学教案篇1

教学目标：

1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。

2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力

4、渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。

教学重点：

掌握圆柱体积的计算公式。

教学难点：

灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。

教学过程：

一、复习

1、复习圆柱体积的推导过程

长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。

长方体的体积＝底面积高，所以圆柱的体积＝底面积高，即V＝

Sh。

2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习三第6题，

并指名板演。

二、解决实际问题

1、练习三第7题。

学生思考：要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？然后

独立完成。

2、练习三第5题。

（1）指导学生变换公式：因为V＝Sh，所以h＝VS。也可以列方

程解答。

（2）学生选择喜爱的方法解答这道题目。

3、练习三第8题。

（1）学生读题后，指名说说对题意的理解：求减少的土方石就

是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2

米，高为0.25米的圆柱。

（2）在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。

4、练习三第9、10题

（1）学生独立审题，完成9、10两题。

（2）评讲第9题：要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？

必须先求出什么？怎么求？（需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式

V＝Sh）

（3）指名说说解答第10题的思路：根据两个圆柱的底面积相等

这一条件，先求出其中一个圆柱的底面积。利用这个底面积再求出另

一个圆柱的体积。

三、布置作业

完成一课三练的相关练习。

〖人教版数学六年级下册圆柱的体积优秀教案第【2】篇〗

教学内容：

教材第15～16页的例4和第16页的试一试、练一练，完成练习

三第1～3题。

教学目标：

1.结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，

进一步理解体积和容积的含义。

2.经历类比猜想验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程，掌

握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的

实际问题。

3.引导学生探索和解决问题，渗透、体验知识间相互转化的思想

方法。

重点难点：

掌握圆柱体积公式的推导过程。

教学资源：

PPT课件圆柱等分模型

教学过程：

一、联系旧知，设疑激趣，导入新课。

1.呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。

2.提问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求其中哪些立体的

体积？

启发：大家想不想知道圆柱的体积怎样计算？猜想一下：圆柱体

积的大小与什么有关？怎么算？

3.引入：我们的猜想对不对呢？今天我们就一起来探索一下圆柱

的体积计算公式。

二、动手操作，探索新知，教学例4

1.观察比较

引导学生观察例4的三个立体，提问

⑴这三个立体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？

⑵长方体和正方体的体积一定相等吗？为什么？

⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？为什么？

2.实验操作

⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是

相等的，而且都等于底面积乘高。那用什么办法验证呢？让学生在小

组中说说自己的想法。

提醒：圆的面积公式是怎么推导出来的？我们能不能将圆柱转化

成长方体呢？

⑵提出要求：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出自

己的想法，有条件的拿出课前准备好的圆柱，操作一下。

⑶讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼

成一个近似的长方体？

操作教具，让学生观察。

引导想像：如果把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么样？

演示一组动画（将圆柱底面等分成32份、64等份、1