小学语文三年级下册1-4单元教学建议教案.docVIP

慢慢走，欣赏啊！

——三下一至四单元备课建议

各位专家，各位老师：

过年好！今天一至四单元的备课，我依然将专家的讲座、网络上的信息、书本上的资料进行综合，希望给各位提供一些有用的信息，给大家的个人备课带来一些方便。

咱们先来看看第一单元。（课件出示）这一单元选编了《燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。《燕子》描绘了春暖花开，绿柳轻扬，燕子飞来时的情景；《古诗两首》描写并赞美了春天的景色；《荷花》一课作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情；《珍珠泉》描写了家乡珍珠般的泉水，抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡的热爱。从中我们可以看出，这一单元是以“感受大自然的美好”为专题组织材料。（出示单元教学目标）我们还会发现，与前两年春季的第一单元相比，这一单元不再局限于讲春天，它的视野扩大了，是围绕着大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中发现的。它所传达出的人文信息也更贴近了我们的现实生活。所以我个人认为，我们在从整体上去看去整合这一单元时，更多的是要让学生通过文本的学习，学会欣赏身边的景物，学会去探究，去发现春天的来临。还要学会用笔去记录、去感悟自己对家乡景物，对春天的理解。

接下来我们来看看这单元的积累例举。第一课的好词、短语有以下这些（课件出示）：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，活泼机灵的小燕子，蒙蒙的细雨，光彩夺目的春天，赶集似的聚拢来，斜着身子，几痕细线，正待演奏，凑成，增添，横掠，偶尔，五线谱。这是一篇美文，随手拈来，都是好句段。因此略过不说。这一课的读写结合可以从以下几个方面展开。（出示幻灯片）我们可以仿写动物外形片断，可以仿照课文，通过自己的观察描写春天，还可以写写自己眼中的小燕子。

本课生字教学注意点包括燕字的笔顺，聚字的下面不是水，演字里的一横要注意别丢，倦字的右下部份不是巳。漾字的右下半部份是永，不是水。

第二课的积累可以拓展到交流你搜集到的描写春天的古诗，办一期名为古诗里的春天的手抄报展；给本课的的两首古诗“梳妆打扮”，用自己的话写一写古诗中的景色。

《荷花》一课语言朴实简洁，但在朴实简洁中不乏美感，这种美，是作者于平淡中创造出绚烂，于平常中寻找出雅致。我以为，这一课有特点的词如下：清香，挨挨挤挤，饱胀，姿势，翩翩起舞，随风飘动，一阵清香，一个大圆盘，一朵荷花，一池荷花，一幅活画，一阵微风。

这一课的句子积累如下，1、清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。这一句通过“一……就……”的句式写出了荷花的香气不但很诱人，而且飘得很远。2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这个比喻句通过“挨挨挤挤”一词写出了荷花长势的繁茂，可见池中荷叶与荷叶，你靠着我，我靠着你，连成一片，几乎没有任何空隙；通过“碧绿”一词写出了它的颜色；“大圆盘”形象鲜明地突出了它形状上既大又圆的特点。

这一课的练笔，我们先看这一段，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩花色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这一段用三个有的把白荷花描写得形象生动，让学生也用上三个有的，来描写一样事物或一个场景。比如：操场上可热闹了！同学们有的……有的……有的……。我养了十只小猫，每到开饭时间，可有意思了。有的……有的……有的……；他把同学们都逗乐了！有的……有的……有的……。再来看看这一句“这么多白荷花，一朵有一朵的姿势。”每一朵都是什么样的姿势呢？请学生展开想象。

本课的生字教学，注意蹈、佛的笔顺；裳常、蜻晴的比较区别。

《珍珠泉》一课内容浅显，语言优美，四处可拾好词好句。比如：绿色的大绒球不大整齐的石头，黑里透绿的青苔没有一点儿杂色的蕨草，悄悄开放着的花朵，朴素的花环，青褐色的石头，已经发黑的树叶密密的树叶，金色的光斑，彩色的珍珠，美丽的珍珠泉。再比如句子“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”通过三个“那样”从不同的角度写出了泉水绿的程度，表达了作者对绿的美感和赞叹的感情。句子“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一声中消失了。”则通过拟人手法的运用，将作者喜悦的心情表达得淋漓尽致。课文的第三自然段是围绕第一句，从颜色、形状、声音、水泡消失的变化过程等方面把珍珠泉的特点给写出来了，可以引导学生围绕中心句来写一段话。

第二单元的主题是爱护周围的环境。它由《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》三篇精读课文，一篇略读课文《路旁的橡树》及语文园地二组成。《翠鸟》、《燕子专列》讲