2024九年级英语下册 Module 2 EducationUnit 1 They dont sit in rows精品说课稿（新版）外研版.docxVIP

2024九年级英语下册Module2EducationUnit1Theydontsitinrows精品说课稿（新版）外研版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

2024九年级英语下册Module2EducationUnit1Theydontsitinrows，本节课选自外研版教材。主要内容包括：

1.词汇学习：介绍与教育环境、课堂布局和学校设施相关的词汇，如“rows”,“seats”,“classroom”,“laboratory”等。

2.语法学习：复习一般现在时态的用法，并学习情态动词can的用法，掌握询问和描述学校环境和规则的句子结构。

3.对话理解：通过听力练习，理解并分析对话内容，学习如何描述不同的教育环境和课堂布局。

4.交际练习：通过角色扮演和小组讨论，练习使用所学词汇和句型，表达自己在不同教育环境下的感受和看法。

核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生运用英语描述学校环境和规则的能力。

2.文化意识：使学生了解不同国家和地区的教育环境，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同教育环境的能力，激发批判性思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，自主探究学习，提高学习效率。

学情分析

本节课的对象为九年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流。然而，对于描述学校环境和规则的专业词汇和句型可能还不够熟悉。

2.能力层面：学生在听、说、读、写方面有一定的能力，但在实际运用中可能存在一定的困难，尤其是在语用情景的创设和语言输出的准确性上。

3.素质层面：学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。但在自主学习、批判性思维和创新思维方面还有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂参与度上表现较好，但部分学生可能存在注意力不集中、学习效率不高的问题。

5.课程影响：学生对学校环境和规则有一定的了解，但可能对不同国家和地区的教育环境缺乏认识。本节课的学习有助于拓宽学生的视野，提高他们的跨文化交际能力。

因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和创新思维，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版九年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与Module2EducationUnit1Theydontsitinrows相关的PPT演示文稿，包含关键词汇、语法点及课堂活动指导。

3.多媒体资源：收集和准备与教育环境、课堂布局相关的图片、视频片段，以便于视觉辅助教学。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教育环境与课堂布局的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道不同的学校环境和课堂布局吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些不同国家和地区的学校环境和课堂布局的图片，让学生初步感受教育环境的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括教育环境、课堂布局的描述以及相关词汇和语法，为接下来的学习打下基础。

2.教育环境与课堂布局基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教育环境与课堂布局的基本概念、组成部分和描述方法。

过程：

-讲解教育环境和课堂布局的定义，介绍主要组成元素或结构。

-使用PPT展示相关词汇和语法结构，如一般现在时态和情态动词can的用法。

-通过实例句型，让学生更好地理解如何描述学校环境和课堂布局。

3.教育环境与课堂布局案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教育环境和课堂布局的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的教育环境和课堂布局案例进行分析，如传统的行列式布局和现代化的活动式布局。

-详细介绍每个案例的特点、优势及可能存在的问题，让学生全面了解不同的课堂布局。

-引导学生思考这些案例对学习效果的影响，以及如何选择合适的课堂布局来提高学习效率。

-小组讨论：让学生分组讨论教育环境和课堂布局的未来趋势，并提出改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与教育环境和课堂布局相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何改善课堂布局以促进学习。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达