2024二年级语文下册 第4单元 10 沙滩上的童话说课稿 新人教版.docxVIP

2024二年级语文下册第4单元10沙滩上的童话说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024二年级语文下册第4单元第10课《沙滩上的童话》。本课通过讲述孩子们在沙滩上以城堡为背景，展开想象编织童话的故事，旨在培养学生的想象力和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元主题为“童话世界”，学生已经学习了相关童话故事，对童话的特点有所了解。此外，本课涉及的词语、句子结构和表达方式，与二年级学生已有的语文知识相衔接，能够帮助学生巩固和拓展相关知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《沙滩上的童话》，培养学生运用语言文字进行想象和表达的能力，提升学生的语言组织与运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析故事内容，发展逻辑思维和创造性思维，激发学生对于童话创作的兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习本课，使学生了解和感受童话文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话故事美的感知和欣赏能力，激发学生的创造力和想象力，创作出属于自己的童话故事。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《沙滩上的童话》的故事情节和角色特点：通过分析故事中的角色行为和情感变化，理解童话的情节发展，如孩子们如何构建城堡、展开想象以及故事的高潮和结局。

-学习并运用课文中的生字词：如“沙滩”、“城堡”、“编织”等，确保学生能够正确书写并理解这些词语在句子中的运用。

-提升学生的想象力和语言表达能力：通过模仿课文中的表达方式，让学生尝试自己创作简短的童话故事。

2.教学难点：

-理解童话的虚构性：学生可能难以区分现实与虚构，教师需要通过引导，让学生明白童话是一种虚构的艺术形式，它源于生活又高于生活。

举例：在讲解“孩子们在沙滩上建城堡”时，强调这是孩子们的想象，现实生活中不可能建起如此庞大的城堡。

-掌握课文中的比喻和拟人等修辞手法：二年级学生可能对这些修辞手法较为陌生，教师需要通过具体例子来解释这些手法，帮助学生理解。

举例：课文中的“海螺壳吹起了冲锋号”，教师可以解释这是将海螺壳拟人化，赋予了人的行为，增强了故事的趣味性。

-创作自己的童话故事：学生可能不知道如何开始创作，教师需要提供思路和方法，如从自己熟悉的事物出发，运用学过的生字词和修辞手法。

举例：教师可以提供一个主题，如“森林里的秘密”，引导学生从自己熟悉的动物和植物出发，编织一个有趣的故事。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版二年级语文下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《沙滩上的童话》相关的多媒体资源，包括童话故事视频片段、沙滩和城堡的图片等，以增强学生对故事场景的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学工具，以便于展示教学内容和辅助讲解。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，以及确保教室环境整洁、安静，有利于学生专注学习。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上节课我们学习了一个关于小猫钓鱼的故事，大家还记得吗？今天我们要学习一篇新的课文，它的名字叫《沙滩上的童话》。大家想不想知道这个童话故事里发生了什么有趣的事情呢？

2.课文朗读与初步感知

-（教师）现在，请大家打开教材，翻到第10课《沙滩上的童话》。我将为大家朗读一遍课文，请你们认真听，注意故事的情节和角色。（教师朗读课文）

-（教师）朗读完毕，现在请大家用自己的话简单复述一下故事的主要内容。

3.课文内容探究

-（教师）接下来，我们将一起深入探究这个故事。首先，我们来讨论一下，故事中的孩子们在沙滩上都做了些什么？

-（学生）回答可能包括：建城堡、编织童话故事、想象自己成为王子、公主等。

-（教师）很好，那么他们为什么要在沙滩上建城堡呢？他们的城堡有什么特别的地方？

-（学生）回答可能包括：他们想要一个自己的王国，城堡是他们的家，城堡里有他们想象的宝物等。

4.语言学习与生字词教学

-（教师）在故事中，有一些生字词可能对大家来说比较陌生，我们来一一学习它们。比如“沙滩”、“城堡”、“编织”等。我会写出这些词语，请大家跟我一起读，并尝试理解它们的意思。（教师板书生字词，领读）

-（教师）现在，请大家翻开练习本，试着抄写这些生字词，并组内交流它们的意思。

5.童话创作与想象力的培养

-（教师）学习了《沙滩上的童话》之后，我们知道了童话是充满想象力的。现在，请大家分成小组，每个小组尝试创作一个简短的童话故事，可以使用我们今天学到的生字词和修辞手法。

-（学生）小组合作，创作童话故事。

-（教师）请几个小组的代表分