《小学语文教学法》课程教学大纲.docx

《小学语文教学法》教学大纲

课程编号英文名称：ChineseLanguagePedagogyinPrimarySchool

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：《教育概论》、《教育心理学》

课程类别：专业方向课程

授课对象：小学教育（师范）专业

教学单位：教师教育学院

修读学期：第6学期

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《小学语文教学法》是小学教育（师范）专业本科生的专业方向课程，是构成小学教师课程教学知识能力结构的一个重要部分。本课程涉及语文学科性质、小学语文识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等板块的教学方法，为数学方向的同学将来从事语文教学工作提供理论和方法支持。

课程的主要任务是使小学教育专业数学方向的学生整体地了解和认识小学语文课程，掌握设计和评价的方法，能进行个性化的方案设计，从而为成为一名能进行教育教学知识整合、能进行独立设计和反思的小学教师。

课程目标1：

了解小学语文课程改革的要点，掌握有关小学语文识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，以及小学语文课程评价等专业知识；正确理解目标、文本、语文素养及教学流程，把握语文教学规律，获得小学语文课堂教学中的教师技能和教学过程的技能性策略知识。通过理论学习和教学事件的评析，学生进一步具备综合运用教育教学整合知识。

课程目标2：

结合课堂学习和模拟实践、教育实习，培养学生，解读文本，驾驭教材，与教科书编者对话，进行教学设计和课堂实践的能力；结合经典课例，初步掌握并可以在实践中熟练使用的语文课堂设计的方法。通过案例评析和方案设计，学生初步习得语文教学的方法和路径，进一步提高课程教学能力。

课程目标3：

树立坚持基础知识基本技能的教学不动摇的意识；学会运用所学理论和方法检视自己的教学行为，学会课程反思意识和终身学习意识。

本课程重点支撑以下4个毕业要求，其中课程对毕业要求指标点4-2形成强支撑H，对毕业要求指标点3-2、3-3形成中支撑M，对毕业要求指标点2-1形成弱支撑L。

毕业要求指标点2-1［专业认同］具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。

毕业要求指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。

毕业要求指标点3-3［学科知识］掌握主教学科的基本知识、基本原理，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与其他学科、社会实践的联系；了解小学教育中课程整合的知识与方法。

毕业要求指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点以及达成途径对应的矩阵关系如下表所示：

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点2-1［专业认同］具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。

课程目标3

L

1.课堂教学

2.课程学习收获、体会

指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。

课程目标1

M

1.课堂教学

2.章节思维导图

3.章节练习题

指标点3-3［学科知识］掌握主教学科的基本知识、基本原理，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与其他学科、社会实践的联系；了解小学教育中课程整合的知识与方法。

课程目标1

M

1.课堂教学

2.章节思维导图

3.章节练习题

指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。

课程目标2

H

1.课堂教学

2.教学设计方案

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）小学语文课程概述

1.教学内容

（1）新课程改革的背景和目标；

（2）新课程的价值追求；

（3）小学语文教学的课前准备。

2.教学重点

小学语文教学的课前准备

3.教学难点

新课程的价值追求

通过学习，学生应该理解语文课程的四个基