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《学前比较教育》教学大纲
课程代码课程中英文名称
比较学前教育
ComparativePreschoolEducation
开课学期
6
学分/学时
1/16
课程类别
专业拓展课程
适用专业/开课对象
学前教育(师范)专业本科
先修/后修课程
学前教育学
开课单位
教师教育学院
一、课程性质、教学目标和毕业要求
本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。通过对世界主要国家学前教育进行比较研究,揭示学前教育发展的普遍规律和特殊规律,了解学前教育的发展趋势。学习外国学前教育的发展历程、特点及现状等基本理论;开阔学生的眼界,丰富学生的知识,了解世界主要国家学前教育改革的现状,比较中外学前教育发展的异同点,分析其原因,提出教育建议。
教学目标
1.专业知识方面
通过理论学习和案例分析,了解世界主要国家学前教育的发展现状与发展趋势,掌握学前教育事业发展的普遍规律和特殊规律;了解国际学前教育前沿理论。
2.专业能力方面
通过国际和国外学前教育发展案例的解读,分析学前教育发展的特征和趋势;能够分析影响学前教育发展的跨文化差异。
3.情感态度价值观方面
逐渐树立科学的学前教育观,形成热爱学前教育事业的情怀,愿意花时间和精力了解国外学前教育发展动态。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
本课程重点支撑以下几个毕业要求,其中课程对毕业要求7-2形成强支撑H,对毕业要求2-2形成强支撑H,对毕业要求-3形成低支撑L。
指标点7-2.专业发展具备促进职业发展心理调适能力和身体基础;具备了解国内外学前教育发展现状与趋势的意识;认识到儿童智慧的价值及其与幼儿教师专业发展的关联;具有明确的专业发展意识和终身学习意识,能利用各种保育教育研究活动,促进自身专业发展。
指标点2-2.职业使命热爱学前教育事业,对从事幼儿教育事业有高度热情,乐于奉献,具有职业使命感和责任感;树立正确的教育观、儿童观和教师观,立德树人,明确教师具有传递正确道德价值观的使命。
指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略;掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法;熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法;掌握观察幼儿的基本方法与策略;了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。
本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示:
课程毕业要求、教学目标和达成途径
毕业要求指标
课程目标
课程目标对毕业要求的支撑度
达成途径
指标点7-2.专业发展具备促进职业发展心理调适能力和身体基础;具备了解国内外学前教育发展现状与趋势的意识;认识到儿童智慧的价值及其与幼儿教师专业发展的关联;具有明确的专业发展意识和终身学习意识,能利用各种保育教育研究活动,促进自身专业发展。
教学目标1
教学目标2
H
1.课堂教学
2.课堂表现(课堂发言、小组讨论、案例研讨等)
3.平时作业3
指标点2-2.职业使命热爱学前教育事业,对从事幼儿教育事业有高度热情,乐于奉献,具有职业使命感和责任感;树立正确的教育观、儿童观和教师观,立德树人,明确教师具有传递正确道德价值观的使命。
教学目标3
M
1.课堂教学
2.平时作业1
3.期末考核1
4.课后自学内容
指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略;掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法;熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法;掌握观察幼儿的基本方法与策略;了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。
教学目标1
L
1.课堂教学
2.平时作业2
3.期末考核2
4.课后自学内容
三、教学内容、基本要求与学时分配
教学内容
教学要求
对应课程目标
(一)导论
1.教学内容
比较学前教育的概念界定
比较学前教育的研究内容与价值
比较学前教育的研究方法
2.教学重点:
了解比较学前教育的研究对象及基本特征3.教学难点:
握比较学前教育的研究方法、研究媒体。
了解比较学前教育的研究内容与研究价值,理解比较学前教育的研究对象及基本特征,掌握比较学前教育的研究方法。
课程目标1
课程目标3
(二)国别学前教育比较研究
1.教学内容
美国学前教育的历史沿革和发展现状
英国学前教育的历史沿革和发展现状
丹麦学前教育的历史沿革和发展现状
日本学前教育的历史沿革和发展现状
2.教学重点:
了解各国学前教育制度的发展及其相关理论,理解丹麦文化及丹麦学前教育对中国学前教育的启示。
3.教学难点:
理解美国学前教育发展阶段及其影响
了解美国学前教育的发展历程、阶段;理解英国学前教育的课程发展特色;掌握丹麦学前教育发展的相关理论及影响;在日本学前教育启示下,安排中国幼儿园的日计划、周计划和月计划。
课程目标1
(三)各国学前教育体制之比较
1.教学内容
中丹学前教育体制之比较
中美学前教育体制之
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