小学语文课程与教学论：语文课外阅读PPT教学课件.pptx

;语文阅读教学是由课内阅读与课外阅读组成的。

课外阅读是提升学生语文素养、可持续认知世界能力的重要途径。

进行广泛而深入的课外阅读,能够让学生冲破语文课堂的限制,认识缤纷世界并融入多彩时代。在这个过程中,教师以全新的理念重新审视学生的课外阅读,明确学生课外阅读的价值取向,有着重要的意义。;（一）课外阅读有利于拓宽语文阅读教学的空间

课外阅读是语文教学的有机组成部分，是实现小学生语文核心素养的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学的有效途径。

学生广泛地阅读，可以使课堂教学中的新知识纳入其从课外阅读中建立的知识体系中。在这种情况下，课堂上的知识就有特殊的吸引力，学生会觉得课堂知识能够把他“头脑里已有知识”弄得更加清楚。如此，学生的语文学习兴趣以及内驱力大大加强，从而促进课内语文教学的效果。

所以，必须遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”。;（二）课外阅读有助于促进语文教学体系的开放

（1）教学空间的开放。课外阅读突破了传统课堂教学空间的局限，从课内走向课外。

（2）学习方式的开放。在课堂教学中，学习的主要方式是接受教师讲解和完成教师布置的作业。而在课外阅读时，个性化的自主活动成了重要的学习方式。

（3）教学方式的开放。在课堂教学中，教师要依据教材和课程标准实施教学，完成大纲规定的教学任务。而在课外阅读时，教师可以自主对既定的阅读目标序列进行设计、组织和指导，方式灵活开放。;（三）课外阅读有益于学生综合素养的提升

课外阅读不仅能使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，扩大认识兴趣，培养自学能力和习惯，而且还能发展学生智力，提高读写能力。

课外书读得越多，掌握知识越容易，用于做作业的时间越少。

课内与课外阅读相互作用、相互促进，必然会形成一种良性循环。根据研究，只有当课内阅读与课外阅读的阅读量大致是1∶5时，才能确保学生应有的阅读量。

课外阅读能陶冶学生性情，并形成良好的思想品德和行为习惯。

课外阅读还能促进学生个性的健康发展。有关调查发现，积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，视野开阔，心智也更加健全。;（一）读物推荐课

主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以是报纸、杂志的推荐，中外经典名著的推荐，现当代优秀儿童文学的推荐及内容介绍。推荐方法，可以是教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和个别推荐相结合。;（二）读书方法指导课

主要是指导学生逐步掌握读书方法。

引导学生读书时注意运用以下方法：

其一，合理使用工具书；

其二，学习精读、泛读、浏览、速读四种常用的阅读方法；

其三，注意力的培养，提高学生阅读速度；

其四，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，学会做读书笔记等。;（三）读书交流课

主要是进行读书的交流、分享和评价。可以围绕一本书或一个专题，组织学生交流课外阅读的收获体会，对所读书籍进行评论。

如组织学生对《窗边的小豆豆》《绿山墙的安妮》进行专题汇报，对《爱丽丝漫游奇遇记》中的爱丽丝与安妮进行评议。;（四）读书笔记指导课

主要是指导学生学做读书笔记。学生读完一本书后，可以练写书籍评价，可以简单地介绍书的内容或写出对这本书的看法以及读后感等。

一般要训练摘抄型、提纲型、感想型、评价型等几种读书笔记的写法。;（五）班级读书会

班级读书会是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。

根据不同的实施方式，如：以“阅读指导”为重点；配合“阅读课”做延伸教材；采用“学习单元”形态运作；转型或仿照“成人读书会”模式；以“相关活动”为主要诉求；混合一、二类活动进行的……形成各式各样的班级读书会的类型：大声读给孩子听、图画书阅读、名著导读、阅读全记录、读写结合、比较阅读、读书推荐会、小组聊书活动等。;（一）课外阅读兴趣的培养

1.选择最有意义、最适合学生需要的读物

学生的阅读兴趣具有显著的年龄差异，不同年龄学生的阅读兴趣与读物的性质有密切的关系。据调查，儿童阅读兴趣的发展可分为五个时期:

（1）4—6岁是神话传说期。

（2）6—8岁是寓言故事期。

（3）8—10岁是童话故事期。

（4）10—13岁是传记及传奇故事期。

（5）13—15岁起始于文学期。;2.给学生自由选择的余地

日本教育家舆水实认为，课外阅读时，应让学生任意选择自己爱好的书籍，按自己的步调阅读，从而使他们体会到自由阅读的乐趣。

3.选择通俗易懂的读物

除了读物内容、性质对学生的阅读兴趣发生影响外，读物的文字表现形式也对学生的阅读兴趣有影响。那种文字晦涩、内容深奥的读物会降低学生的阅读兴趣，而文字通俗、内容深入浅出，结合学生生活实际的科学小品、历史人物故事等读物对学生有较大的吸引力，会直接提高学生的阅读兴趣。;（二）课外阅读习惯的养成

1.阅读完整的书

书一旦选定，就一定要读完，千万不要浅尝辄止，半途而废。