小学语文课程与教学论：语文教学内容(一)PPT教学课件.pptx

;（一）倾听的习惯

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。

倾听是一种能力，更是一种素养。小学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，都是以“会听”为必要前提的。

教师可以采用以下方法培养学生“倾听”的能力：

（1）根据学生特点，培养倾听的兴趣。

兴趣是学习的起点。只有学生对倾听产生了浓厚的兴趣，他们才能够真正懂得如何进行倾听。;（2）结合课堂教学，明确倾听的要求。

①专心。②耐心。③虚心。④用心。

（3）及时引导，掌握倾听的方法。

学生的身体动作最能反映倾听的状态。教师对学生听的姿势应给予认真指导。同学发言时，要求学生眼睛看着书上或教师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专注。若同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。;（二）说话的习惯

1.大胆地说，说真话

2.大方地说，求清晰

3.流畅地说，合规范

4.得体地说，看对象;（三）读书的习惯

1.与好书交朋友

2.培养正确的读书姿势

3.构建浓厚的读书氛围

4.掌握有效的读书方法

5.学做读书笔记;（四）写的习惯

（详见写字教学、习作教学有关内容）

好习惯成就好人生

苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯,那就是在清晨尽早开始一天的工作,他每天五点半起床,做早操,喝杯牛奶吃块面包,然后就开始工作,当他习惯了六点钟开始工作以后,又努力再提早十五到二十分钟,几十年如一日,从不间断。他三十几本教育方面的书籍和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。好习惯成就了一位举世闻名的教育学家。

马克·吐温坚持每天清晨默读墙上的好词、佳句,这为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基础。

马克思在撰写《资本论》时仍坚持每天演算数学题,以培养其逻辑思维能力。

达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会,这为他的科研工作积累了大量的第一手资料。;（一）拼音字母教学

1.单韵母的教学

单韵母的教学是学习汉语拼音的重要内容，是进一步学习复韵母、鼻韵母及拼音的基础。

单韵母是指只有一个元音的韵母，共六个，分别是ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。单韵母的读音响亮，发音时间稍长，发音时口形和舌位不变，发音特点比较明显。六个单韵母的发音区别在开口度的大小和舌位的高低变化。ɑ的开口度最大，舌位较低；ü的开口度最小，舌位最高。;2.声母的教学

声母是大多数音节开头部分，《汉语拼音方案》中声母有21个。小学汉语拼音教材完善了拼写规则，把起隔音作用的ｙ、ｗ当作声母，这样声母就有23个了。

声母的本音不响亮，为了便于教学，给声母配上合适的韵母，使声母也能发出响亮的音，这就是声母的呼读音，课文中“ｂ-ｏ”“ｔ-ｅ”等就是提示呼读音的读法。在小学声母教学中教呼读音，要注意读得轻、短，为以后拼音作准备。

声母中的唇音有ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。发ｂ、ｐ、ｍ三个音时都是双唇紧闭，然后突然放开，让气流从口腔中出来。发ｂ时不送气，发ｐ时送气，可让学生把手放在嘴前体会，发ｍ时气流从鼻腔流出，发ｆ时在下唇上齿间摩擦发音。

声母ｙ、ｗ,教学名称音，和韵母ｉ、ｕ不同，要读得轻、短，用来和韵母拼音。;3.复韵母的教学

复韵母由单韵母复合而成，发音呈动态复合的特点。复韵母共有八个：ａｉ、ｅｉ、ɑｏ、ｏｕ、ｕｉ、ｉｕ、ｉｅ、üｅ。ɑｉ、ｅｉ、ɑｏ、ｏｕ四个复韵母的主要元音在前，后面的元音只表示舌位移动的方向，不一定是实际移动的终点，所以又称前响复合韵母。

ｕｉ、ｉｕ这两个韵母的主要元音在中间，所以又称响复合韵母。ｉｅ、üｅ的主要元音在后，所以又称后响复合韵母。;4.鼻韵母的教学

九个鼻韵母中前鼻韵母五个，后鼻韵母四个，都是用鼻音作韵尾的复合音。

前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、üｎ、ｕｎ都是以前鼻尾音ｎ作韵尾。发ｎ时，要指导学生把舌尖顶住上颚前部，气流从鼻腔流出。

后鼻韵母ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ都是以后鼻尾音ｎｇ作韵尾。发ｎｇ时，要指导学生把舌根顶住上腭后部,颤动声带，让气流从鼻腔流出。如发ｅｎ，先发ｅ，然后发前鼻尾音ｎ的音；发ｅｎｇ时,先发ｅ，然后发后鼻尾音ｎｇ的音。;（二）声调教学

声调是构成一个音节不可缺少的部分，不仅能表示汉字的不同读音，而且还有区别词义的作用。

小学汉语拼音声调教学是结合单韵母教学进行的。这一方面符合拼音中韵母定调的要求，另一方面也分散了声调教学的难点。教单韵母时，让学生了解每个单韵母都有四个声调。教ɑ时同时出现ā、á、ǎ、à这四个带声调的ɑ，教学时不要看成是一个ɑ加上四个声调，而要看成四个独立的个体，要把带声调的ɑ作为一个整体来学习，这对小学生随后学习拼读音节有好处。;（三）拼音方法

拼音就是按照普通话的语音规律，把声母和韵母拼合在一起，成为一个音节。

拼音的方法有拼读法和直呼法。

（1）拼读法是将声母、韵母(有时还有介音)快速连续成一个音节的拼音方法。拼读