小学语文课程与教学论：语文教学内容(二)PPT教学课件.pptx

;《语文课程标准（2011年版）》提出七条要求：

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（6）认识课文中出现的常用标点符号。

（7）积累自己喜欢的成语和格言警句。;（一）阅读方法

1.课文预习法

2.拼音阅读法

3.图文对照法

4.以演促读法;（二）句子教学

第一学段阅读的重要内容是读懂句子的意思。“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”“积累自己喜欢的成语和格言警句。”

1.正确朗读句子

先落实识字教学，让学生自由、充分地朗读，做到不加字、不漏字、不错字地把句子读正确。重点是训练长句子的朗读，注意句子的停顿。;2.理解句子的意思

要重视词义教学，抓住关键词语的理解，初步理解句意。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚、讲准确，把使用范围交代明白。把语言文字转换为生动的画面，引导学生把学习字词同认识事物结合起来，建立字词同事物的联系，不断积累字词所表达的事物的表象。;3.建立句子概念

从一年级开始，就要学习用规范的句子表达意思。懂得完整的句子，在话的末尾要用上句号、问号、感叹号；懂得写物的句子常常用“什么是什么”“什么怎么样”的句式，写人的句子常常用“谁是什么”“谁怎么样”的句式。

4.积累句子

第一学段学生的记忆力和语言模仿力都处在黄金时期。背诵有助于发展学生的记忆力，有助于提高学生的理解能力。要抓住这一时机让学生多背诵课文中的名言警句。;《语文课程标准（2011年版）》对第二学段阅读教学的目标与内容提出了九条要求：

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。

（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会??文中关键词句表达情意的作用。

（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（6）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。;（7）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

（8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（9）养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。;（一）默读习惯

默读是第二学段阅读教学的新内容。默读就是“不出声地读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法”。

小学默读能力训练包括四个方面：

(1)集中注意力，不指读，不唇读，不摇头晃脑;

(2)随着年级的升高，默读的速度逐步加快;

(3)能边读、边想、边记，增强理解文章内容的能力;

(4)能根据不同的阅读目的采用不同的阅读速度，既能精读又能略读。;默读方法引领、默读习惯养成的实践训练：

(1)养成心定气稳，集中注意力专心默读的习惯。

(2)指导和帮助学生养成根据目标，进行限时的默读练习的习惯。

(3)初步养成按句默读的习惯。

(4)养成边读、边想、边记的习惯。;（二）概括段意

第一学段的学生认识了自然段，进入三年级后，学生需要逐步进行段意概括的训练。明确、简练、完整、连贯的段意概括练习，既是重要的思维训练，也是十分重要的语言表达能力的训练。

第二学段学生的段意概括，需要经历两个阶段。第一个阶段是学会概括自然段的段意。第二个阶段是学习概括意义段的段意。

概括意义段的训练需要基础。一是全体学生要有比较充分的阅读理解课文的时间。二是要让学生知道概括段意的要求和基本方法。三是理解段意概括是一个长期的过程。;第二学段课文的思路常常有几种：按事情发展的顺序分段，按观察点的顺序分段，按时间发展的顺序分段，按叙述方式分段，按事物性质分段。

第二学段，特别是三年级概括自然段段意的练习，可以在学生独立尝试的基础上，多采用同座、小组互助的方式完善段意的概括。;（三）流利朗读

朗读是学生学习语文的最基本的方法，是提高学生语感的有效手段。

语文教学的首要任务是培养学生的语感。通过朗读、揣摩来培养学生的语感是一个基本的方法。

在教学中，怎样才能使学生的朗读达到流利呢?

（1）扫除语音障碍。（2）创设朗读情境。（3）引导学生感悟。

课堂朗读的方法是多种多样的，如：齐读、分组读、展示读、表演读、男女生分读、分角色读、接力读、变序读、领读和教师示范读等。;《语文课程标准（2011年版）》指出第