小学语文课程与教学论：语文教学评价PPT教学课件.pptx

;教学评价是语文课程的重要组成部分。语文教学评价要有正确的评价理念,采用科学的评价方法,依据课程目标和学段特点进行。

评价的实质是一种价值判断。语文教学评价包括学生学业评价和教师教学评价两个方面。;（一）正确认识评价目的

语文教学评价具有诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。教学评价不仅是为了考查学生达成教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

教学评价中的测验，有常模参照测验和标准参照测验两大类型：

常模参照测验是以某一群体所达到的整体水平作为参照物，以确定个人的排名或等级的测验。

标准参照测验是以既定的教学目标为参照物，考察被试是否达到了预定水平的测验。;（二）体现语文课程特点

语文课程具有整体性和综合性的特点，语文课程???标是从三个维度设置的，语文教学评价也应体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融和整合，体现识字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个方面的联系,全面考查学生的语文素养。

小学语文教学评价除采用纸笔测验外，有必要采用口试、情景性测试、成长记录评价等表现性评价方法，以此比较全面地反映学生的语文学习水平。

语文教学评价要把定量评价和定性评价结合起来。把客观性题型和主观性题型结合起来。;（三）提倡评价方法多样化

在语文教学评价中，形成性评价和终结性评价都是必要的，但更应重视形成性评价。教师平时应加强对学生学习行为的观察，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。

小学语文教学评价应当把定性评价和定量评价结合起来。

小学语文教学评价要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。表现性评价是值得提倡的评价方法。教师要对收集到的学生学业资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出改进的建议。;（四）实现评价主体多元化

语文教学评价应提倡教师评价、学生自我评价与学生之间互相评价相结合，加强学生的自评和互评。某些教学内容，如口语交际、综合性学习等，还可以请学生家长、社区人员等参与评价。

在实施评价时要尊重学生的主体地位，尊重个体差异。在对个别学生的学习状况进行评价时，要多关注这个学生的发展和进步，多作肯定和鼓励；对于存在的问题，首先要从教师自身的教学上寻找原因，改进教学，同时要帮助学生分析原因，寻求改进措施，促进每个学生健康发展。;（一）汉语拼音、识字与写字的评价

汉语拼音能力的评价，重在考查学生认读声韵母、声调和拼读的能力，重点是能借助汉语拼音认读汉字、学讲普通话。

汉字是音、形、义的结合体。评价识字能力要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，包括借助字典、词典等工具书识字的能力。

写字可以采用临写或指定内容书写的方法单独测试，也可以结合答题、写作等进行写字水平的评价。;（二）阅读的评价

阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。

朗读、默读是重要的阅读技能，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读要求能理解意思，并有一定的速度。

朗读的评价,可从语音、语调和感情等方面进行综合考查,还应注意对内容的理解和对文体的把握‘。默读能力一般从二年级开始评价,从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行考查。开始练习默读时,教师要观察学生的默读行为,做到不指读、不出声、不动唇,并有一定的速度,及时给予肯定和鼓励。;（二）阅读的评价

精读评价的重点是学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。在小学阶段,可以具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、对表达方法的认识等方面的表现。

略读评价,重在考查能否把握阅读材料的大意。浏览能力评价,重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。阅读评价要注意不同的文体。

课外阅读的评价既要关注学生的阅读兴趣、方法与习惯，也要关注学生的阅读面和阅读量。;（三）习作的评价

习作评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对习作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

在文体方面，要求学生到小学阶段结束时能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

评价要重视习作材料的准备过程。

重视习作修改的评价。;（四）口语交际的评价

评价学生的口语交际能力，应重视考查学生的参与意识和情感态度。

具体地说，要求听人说话认真耐心，尊重和理解对方，能抓住要点；乐于参加讨论，发表自己的意见，能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的发言；表达有条理,音量、语气、语调适当，注意语言文明。

口语交际能力表现在倾听、表达、应对等多方