2024-2025学年高中语文上学期第十三周 实用类文本人物传记阅读说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中语文上学期第十三周实用类文本人物传记阅读说课稿

授课内容

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设计思路

本节课以人物传记阅读为核心，结合高中语文教材中的相关篇目，旨在培养学生实用类文本阅读能力。课程将从文本的结构、语言、人物形象等方面入手，引导学生深入分析传记文本的特点，提升学生的阅读理解与鉴赏能力。同时，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的思考，培养他们的合作精神，使学生在实践中掌握人物传记阅读的方法和技巧。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过分析人物传记文本，提升信息筛选与整合能力；发展思维发展与提升素养，引导学生深入探究人物的成长历程与精神品质；强化文化传承与理解，使学生能够从文本中汲取优秀传统文化的营养，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识和文本阅读技巧，能够理解并分析小说、散文等文学体裁的作品，对人物形象、情节发展有一定的理解力。

2.学生在学习兴趣上，对于生动的人物故事和具有时代意义的人物传记表现出较高的兴趣；在能力上，具备初步的文本分析能力，但需要进一步引导以提升深度阅读和批判性思维；学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对传记文本的结构和语言特点不够熟悉，难以准确把握人物的性格和成长轨迹；对文本中的历史文化背景理解不足，影响对人物精神内涵的深入挖掘；以及如何将文本阅读与个人成长相结合，形成深刻的情感共鸣和价值思考。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师引导学生分析传记文本的结构和语言特点，通过讨论深入探讨人物形象和精神内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟传记中的人物，通过角色体验加深对人物心理和成长历程的理解。

3.利用多媒体教学，如播放相关纪录片或电影片段，帮助学生更好地理解文本背景，增强学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段著名人物的生平简介或相关视频，引发学生对人物传记的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于文学体裁、文本分析方法等相关知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍人物传记的定义、特点及阅读方法，强调传记文本在信息传递和价值观塑造方面的作用。

-举例说明：分析教材中的一篇人物传记，讲解如何从文本中提取关键信息，理解人物的精神世界。

-互动探究：学生分组讨论，比较不同传记文本的写作手法和人物塑造，分享各自的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一篇传记文本的阅读任务，包括概括人物经历、分析人物品质等。

-教师指导：教师在学生阅读过程中提供必要的帮助，解答学生的疑问，引导他们深入思考。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调人物传记阅读的方法和技巧。

-学生分享自己在阅读过程中的收获和感悟，教师进行点评和总结。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇人物传记阅读作业，要求学生在课外阅读并撰写一篇读后感，重点关注人物的精神品质和对自己的启示。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，拓展阅读更多的人物传记，以丰富自己的知识储备和情感体验。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物传记经典作品：《人类群星闪耀时》（茨威格）、《苏东坡传》（林语堂）、《乔布斯传》（沃尔特·艾萨克森）等，这些作品可以让学生更深入地理解传记文学的特点和魅力。

-相关历史人物资料：如李白、苏轼、杜甫等古代文学家的生平介绍，以及现代杰出人物的传记资料，如马云、乔布斯、爱因斯坦等。

-人物传记写作技巧相关书籍：《如何写好传记》、《传记写作的艺术》等，帮助学生了解传记写作的基本方法和技巧。

-相关纪录片：《人物》、《时代》等纪录片，通过视听方式展现人物生平和时代背景，增强学生的直观感受。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读不同类型的人物传记，比较不同作者在写作手法、人物塑造上的差异，提升学生的文学鉴赏能力。

-建议学生通过图书馆或书店查阅更多人物传记，特别是教材中未涉及的历史人物，以拓宽知识视野。

-鼓励学生观看相关纪录片，通过视听结合的方式，更全面地了解人物的生活背景和成长历程。

-引导学生关注传记文本中的历史文化背景，结合历史课程所学，深入理解人物的精神世界和价值观念。

-鼓励学生尝试撰写短篇传记，通过实践锻炼自己的写作能力，同时加深对人物传记阅读的理解。

-建议学生参与学校或社区的人物传记讲座、读书会等活动，与其他同学交流阅读体验，提升合作学习和分享的能力。

-引导学生关注现实生活中的人物，如科学家、艺术家、企业家等，通过阅读他们的传记，了解不同领域的成功路径和精神品质。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如通过阅读传记激发个人梦想