人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 5 There is a big bed 单元概述与课时安排.docxVIP

人教PEP五年级上册英语教学设计Unit5Thereisabigbed单元概述与课时安排

一.教材分析

本单元的主题是“Thereisabigbed”，主要学习一般现在时的therebe结构，以及描述房间物品的词汇。通过本单元的学习，学生能够用英语简单描述房间的布局和物品。本单元的学习内容分为三部分：PartA,PartB和PartC。其中，PartA和PartB主要通过听力活动和口语练习来培养学生的听力和口语能力，PartC则通过阅读活动来提高学生的阅读理解能力。

二.学情分析

五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。他们对新事物充满好奇，学习积极性较高。但部分学生可能在发音、词汇记忆等方面存在困难，需要教师的耐心引导和鼓励。此外，学生之间存在一定的英语水平差异，教师在设计教学活动时应考虑不同学生的需求。

三.教学目标

知识目标：

能够听懂、会说、会读以下词汇：bed,table,chr,sofa,TV,bathroom,kitchen,livingroom,bedroom,study,balcony。

能够用一般现在时的therebe结构描述房间布局。

能力目标：

能够用英语简单描述自己的房间布局。

能够听懂、会说、会读关于房间布局的简单句子。

情感目标：

培养学生热爱生活、关注环境的意识。

增强学生之间相互了解、团结合作的意识。

四.教学重难点

掌握一般现在时的therebe结构。

学会描述房间布局和物品的词汇。

正确运用一般现在时的therebe结构描述房间布局。

准确发音和记忆词汇。

五.教学方法

情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。

交际法：注重学生之间的互动交流，提高口语表达能力。

游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

六.教学准备

教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频、音频等。

教学卡片：准备词汇卡片，用于教学活动。

教室布置：将教室布置成房间布局的形式，便于学生直观地理解和学习。

听力材料：准备与本单元主题相关的听力材料，用于课堂练习。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生谈论自己的房间布局，激发学生兴趣。

学生分享自己的房间布局，教师给予鼓励和指导。

呈现（10分钟）

教师展示房间布局的图片，引导学生用英语描述图片中的物品。

学生尝试用英语描述房间布局，教师给予纠正和指导。

操练（10分钟）

学生分成小组，根据教师提供的房间布局图片，用英语描述图片中的物品。

各小组轮流展示，教师评价并给予指导。

巩固（10分钟）

学生根据教师提供的房间布局，用英语编写一段描述性的短文。

学生互相交换短文，进行互评和指导。

拓展（10分钟）

教师设置情境：假设学生要为外国朋友介绍自己的房间，让他们用英语编写一段介绍性的短文。

学生完成短文后，进行互相交流和指导。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：让学生用英语描述自己的房间布局，并写一篇短文介绍自己的房间。

板书（课后整理）

教师根据课堂教学内容，整理板书，便于学生复习和巩固。

注：以上时间安排仅供参考，实际教学中可根据学生实际情况进行调整。

在本单元的教学过程中，我充分运用了情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法，注重学生的听说读写能力的培养。在教学过程中，我发现了以下问题：

部分学生在发音方面存在困难，影响了他们的口语表达。

部分学生对词汇的记忆不够牢固，导致在课堂活动中出现错误。

学生在编写描述性短文时，语言能力和语法运用能力仍有待提高。

课堂活动中，部分学生参与度不高，表现出一定的畏惧心理。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

针对学生发音困难的问题，我在课堂上进行了多次示范，并与学生一起练习，纠正他们的发音错误。同时，我鼓励学生在课后多听录音，模仿正确的发音。

对于词汇记忆问题，我采用了多种记忆方法，如联想记忆、分组记忆等，帮助学生巩固词汇。同时，我在课堂上定期进行词汇复习，提高学生的记忆效果。

在编写描述性短文的过程中，我引导学生进行小组讨论，共同探讨如何运用合适的词汇和句型来表达自己的观点。此外，我还对学生的作文进行了详细的批改，指出其中的错误，并给予修改建议。

为了提高学生的课堂参与度，我设计了一些趣味性的游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣。同时，我鼓励学生主动参与课堂讨论，增强他们的自信心。

在今后的教学中，我将继续关注学生的发音问题，通过语音练习、角色扮演等活动，提高学生的发音准