部编版一年级语文下册 《四个太阳》教学设计.pdfVIP

一年级《四个太阳》教学设计

教材简介：

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象

力独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽

清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，画个绿绿的太阳吧！让大

地到处一片清凉。金秋，登高望远，它给人们献上一个丰收、欢

乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色

彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!

让温暖带走寒冷。春天，大地复苏，万物生长。画个彩色的太阳

吧!给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能真切体会到作者善良的心地美好的心愿。课

文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

设计理念：

《四个太阳》是一篇讲读课文，作者凭着丰富的想象力独特的

创造力，画出了四个不同的太阳，使我们感悟到作者善良的心地

美好的心愿。

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象

力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

《语文课程标准》也指出:在发展语言能力的同时，发展思维能力,

激发想象力创造潜能。在教学本课中，力求贴近生活，贴近实

际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生在主体活动

中自主发展，主动探究，增强合作意识。同时注意积极挖掘教材,

立足于文本，与文本对话，并超越文本，建立文本与生活的联系,

发展学生的想象力，培养学生的创新能力。另外采用多种形式让

学生感受阅读的兴趣，让每位学生喜欢读书，主动读书，让读书

成为生活中不可缺少的一部分。

学情分析：

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的

联系有较为丰富的生活体，基于此，借助多媒体课件创设出情

景去唤醒他们的生活经，然后在读中理解本文就变得非常容易

的。另外小学生天性活泼，想象大胆、奇特。给他们搭设平台，

让他们展翅飞翔！

教学目标：

1、知识与能力：认识13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光6

个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个

季节的以及太阳与万物之间的联系。

2、过程与方法:在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课

文的语言的亲切、自然;在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到

一年四季气候的差异。

3、情感、态度、价值观:使学生感悟到作者通过画太阳表现出的

善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

课前准备：

多媒体课件、图片。

教学重、难点：

通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的

美景。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

1、师：上课之前，老师出个谜语请大家猜一猜，看谁最愿意发言,

听仔细呢？谜语：晚上不见，白天出现。又红又圆，照亮地面。

2、师:板书太阳,你们同意吗？

3、师：大家真聪明，老师就讲一个故事奖给大家，想听吗？

教（学设计：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课，激发学生兴趣，为学

生上课做好情感准备.没有情感参与的语文教学，是不完美的语文

教学。）

二、故事引入，加深印象

1、师:很久很久以前，天上有十个太阳，你们说十个太阳好吗？

2、师：对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个漂亮的姑娘,

叫嫦娥，你们知道吗？她有个好朋友，是个神箭手，名字叫后羿。

他去神箭把九个太阳射了下来，于是一直到现在，天空就只有

一个太阳。你们说一个太阳好，还是九个太阳好？

3、师：可是有一个小朋友，总是觉得一个太阳不好，他就画了四

种不同颜色的太阳，他想表达什么样的心愿？同学们想看吗？板书

四个。

设（计意图：采故事的形式呈现，贴近学生的认知水平，既有利

于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做

好铺垫。