部编版语文七年级上册第三单元教学设计.pdfVIP

部编版初中语文七上第三单元教学设计

【设计意图】

统编版初中语文七年级上册第三单元围绕着“学习生活选编课

文，展现了不同时代、不同国别少年儿童的学习状况和成长经历，也

呈现了不同的教师形象。学习本单元，要求掌握默读方法，以保证阅

读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中借助标题、开

头、结尾及文段中的关键语句把握文章基本内容，了解文章大意。本

单元中，《从百草园到三味书屋》讲述了少年鲁迅在三味书屋跟随寿

镜吾先生学习的经历，塑造了一个严慈相济的师者形象；《再塑生命

的人》记叙了小海伦・凯勒在莎莉文老师的耐心教导下走向光明〃的故

事；《论〈语》十二章》记载了孔子及其弟子的言行，其中闪烁着至圣

先师的学习智慧。三篇课文内容丰富，题材多样，写法各异，但均与

学习生活相关，分别体现了不同的师生关系，呈现了教师在个人成长

道路上的作用。

单元设计的核心任务是“献礼教师节，学校拟开拍《我和我的老

师》微电影，现向全校征集微电影故事内容。学习本单元，从古今中

外的作品中感受师生情，写下你和你的老师之间发生的故事。这一

核心任务聚焦学生写作，与本单元阅读教学紧密相关。具体设计思路

是：默读课文，了解文章大意，梳理文章情节；聚焦课文人物描写，

赏析人物形象，学习人物描写的方法；分析课内课外范文，学习讲好

人物故事的方法；筛选写作素材，列出提纲，撰写完成文章《我和我

的老师》。

学习流程是：第一课段，学习默读方法，引导学生通过关注文章

标题、开头、结尾和关键语句，了解文章大意。梳理课文中令人印象

深刻的人和事，感受师生情谊；第二课段，精读文章中描写老师的片

段，结合文中插图，注品鉴文中师者形象。参照单元写作任务中肖

像漫画的手法，选择生活中的一位老师，给他/她画一幅肖像画，并

配上文字解说；第三课段，鉴析课文选段和课外范文，学习选取典型

事件和细腻的心理刻画来凸显人物形象的方法。第四课段，确定写作

对象，选择典型事件，列出提纲，撰写“我和我的老师’的故事。

【学习需要分析】

一、课程标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）

的课程目标，在阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能

够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和

推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，对作品中感人的情境和

形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言〃。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群〃中“文学

阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生阅

读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味

作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。

在第四学段（7~9年级）的学业质量描述”中要求学生能够通过

概括的方式，表达对作品的理解，能从多角度揣摩、品味经典作品

中的重要词句和富有表现力的语言〃。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、

人与他人的优秀文学作品时，应关注概括、人物描写与关键语句三个

方面的内容。

二、学情研判

1.诊断测试

请从所学过的课文中选取你印象最深刻的人物，为同学讲解他/

她的故事并分析其形象特点。

2.数据分析测（试样本为两个教学班，共计约92位学生）

1（）概括：97