2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 4.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.1喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平说课稿（1）部编版必修上册

一、设计思路

本节课以培养学生对科技人物的敬佩之情、激发学生探索科学的精神为核心，结合部编版必修上册高中语文第二单元4.1节《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的内容，通过以下步骤进行教学：

1.导入：简要介绍袁隆平先生的生平事迹，激发学生兴趣。

2.阅读课文：引导学生深入阅读课文，理解袁隆平先生的科研精神及其对国家和社会的贡献。

3.分析课文：通过课文内容，分析袁隆平先生的品质、成就和影响，培养学生科学素养。

4.互动讨论：组织学生就课文内容展开讨论，分享自己的感悟和认识。

5.总结提升：总结本节课的学习内容，强调袁隆平先生的精神品质，引导学生树立远大理想，努力学习科学知识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文，提高学生准确理解和表达科技人物事迹的能力。

2.思维发展与提升：培养学生在阅读中提取信息、概括要点、批判性思维的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解袁隆平先生的科研精神，传承和弘扬科学家精神。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对科技成就的欣赏，培养学生创造性地思考科技对社会的影响。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，对科技史和科技人物有一定的了解，能够识别和概括文章中的关键信息。

2.学生对科技创新和科学家故事普遍感兴趣，具备一定的探究能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和实践活动来深化理解。他们在学习风格上可能更倾向于视觉和动手操作，对实际案例和故事性的内容更易产生共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对袁隆平先生科研细节的理解，以及如何从课文中提炼出科学家的精神品质。此外，对于一些抽象的科学概念和原理，学生可能需要额外的解释和例证来帮助理解。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《部编版必修上册》教材，确保每位学生都能预习相关章节。

2.辅助材料：收集袁隆平先生的图片、相关新闻报道和纪录片片段，制作成PPT或视频，以便课堂展示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录思考内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对袁隆平先生及其科研事业兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过袁隆平先生吗？他的成就是什么？与我们生活有什么关系？”

-展示袁隆平先生的图片和与他相关的稻谷生长视频片段，让学生初步感受袁隆平先生的贡献和农业科技的魅力。

-简短介绍袁隆平先生的基本情况和其在水稻育种领域的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.袁隆平及其成就介绍（10分钟）

目标：让学生了解袁隆平先生的生平、成就及其在科技发展中的地位。

过程：

-讲解袁隆平先生的生平，包括他的教育背景和职业生涯。

-详细介绍袁隆平先生在水稻育种领域的成就，如超级稻的研发和推广。

-使用图表或示意图展示袁隆平先生的研究成果对社会的影响。

3.课文阅读与分析（20分钟）

目标：通过课文阅读，让学生深入了解袁隆平先生的科研精神和贡献。

过程：

-指导学生阅读《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》课文，注意理解文章中的关键信息和情感表达。

-分析课文中的重点句子和段落，探讨袁隆平先生的科研精神和面对困难的勇气。

-引导学生思考袁隆平先生的科研工作对国家粮食安全和科技进步的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对科技人物精神的深刻理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕袁隆平先生的某个品质或成就展开讨论。

-小组内讨论袁隆平先生的品质对个人成长和社会发展的积极影响。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对袁隆平先生精神的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对袁隆平先生的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和思考方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调袁隆平先生的精神价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括袁隆平先生的生平、成就和精神。

-强调袁隆平先生的科研精神对学生的启示和影响，鼓励学生以他为榜样，追求卓越。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于袁隆平先生精神的短文，或探讨如何在自己的生活中应用这种精神。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-袁隆平先生的传记：《袁隆平自述：我的杂交水稻梦》

-相关纪录片：《袁隆平》，详细介绍袁隆平先生的生平和科研事业。

-农业科