2024-2025学年高三语文上学期第16周 语言文字运用说课稿.docxVIP

2024-2025学年高三语文上学期第16周语言文字运用说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在结合高三学生的认知水平，通过对《语文》课本中语言文字运用的深入讲解，帮助学生掌握语言表达的准确性和规范性，提高学生的语言运用能力。课程围绕课本第16周的语言文字运用内容展开，通过实例分析、讨论交流等方式，让学生在实际应用中理解并运用所学知识，为高考复习奠定坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本节课的语言文字运用内容，提高学生正确使用祖国语言文字的能力，增强语感，提升语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：培养学生通过语言文字分析问题、解决问题的能力，发展逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注语言文字背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优美语言文字的鉴赏能力，激发学生的创造潜能，提高审美素养。

学情分析

高三学生已经具备了一定的语言文字基础，掌握了基本的语言表达方法，但在语言的准确性和深度上仍有提升空间。在知识层面，学生已学习过相关的语言文字运用知识，但运用到实际语境中时，往往存在理解和运用上的困难。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但缺乏将理论知识与实际问题相结合的锻炼。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但面对复杂问题时，解决问题的能力有待提高。在行为习惯上，高三学生普遍存在学习压力较大，容易产生焦虑情绪，需要引导他们形成良好的学习习惯和积极的学习态度。

针对这些情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的实例和实际操作，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语言文字运用知识，提高他们的语言表达能力。同时，注重培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，使他们在高考复习过程中取得更好的成绩。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备完整的《语文》课本，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：收集与语言文字运用相关的文章、例句及练习题，用于课堂讨论和练习。

3.多媒体资源：准备相关的视频和音频材料，以增强学生的学习兴趣和理解力。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语言文字运用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为在日常生活中，语言文字运用的重要性体现在哪里？”

展示一些关于语言运用的实际例子，如广告、新闻标题等，让学生初步感受语言文字的魅力和重要性。

简短介绍本节课的学习目标和语言文字运用的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.语言文字运用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言文字运用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解语言文字运用的定义，包括其主要组成元素和基本要求。

详细介绍语言文字运用的组成部分，如语音、词汇、语法等，使用示例帮助学生理解。

3.语言文字运用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言文字运用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言文字运用案例进行分析，如经典文学作品、现代广告文案等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语言文字运用的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用语言文字解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语言文字运用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语言特点、表达技巧以及实际应用中的注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言文字运用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语言特点、表达技巧及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言文字运用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语言文字运用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调语言文字运用在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用语言文字。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于语言文字运用的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.语言文字运用的基本概念

-语言文字的定义与功能

-语言文字运用的基本原则

-语言文字运用的层次和标准

2.语音知识

-音