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部编版语文六年级上册在柏林教学设计推（荐3篇）

部编版语文六年级上册在柏林教学设计【第1篇】

文本分析：

本文以第二次界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小

插曲为故事材料，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷,

表达了作者对战争的控诉。这是一篇微型小说，在不足四百字的篇幅

里涉及的是一个严肃的话题：战争的残酷性。作者截取火车上短暂的

一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去所有背景、过

程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者面前。小说的篇幅极短,

却包孕着丰富的内涵；小说的情节非常简单，却有着极强的可读性。

教师在教学本课时，因为本文篇幅极短，所以不必纠缠于小说的层次

划分，而应选取适当的句子理解，让学生在自读自悟中体会文章的写

作特点和深沉的主旨。

教学目标：

1.领会文章深沉的主旨，体会作者对残酷战争的控诉。

2.感悟这篇微型小说中蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有

声的效果。

教学重点：

品味文本中的重点词句，理解作者蕴含其中的感情。

教学难点：

理解小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极致。

课时安排:

1课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣，发现不同。

过渡：同学们，这个单元我们学习的课文都是小说。在前两课,

我们学习了《桥》和《穷人》，一篇篇幅短小，一篇篇幅较长，但情

节都扣人心弦。今天这篇小说大家应该已经提前看过了，大家能结合

它给你的初步感觉来说说它和前两篇小说有什么相同和不同吗

预设：学生就初步印象来谈，不求详细、深入，可从篇幅、结

尾或读后的感觉来谈。

2.出示课题，引导学生读课前导语，了解相关背景。课（件出示

相关资料）

二战中的柏林1940年至1942年，柏林还是比较繁华的都市，

偶尔会遭到零星轰炸。这归功于德国空军提供的保护伞。1942年后

期至1944年，由于东线战场的恶化，大量的防空部队和战斗机联队

被调到前线。加上盟军的空袭力度逐渐加大和丘吉尔的轰炸德国的大

中城市打击民众士气的政策，柏林市民的正常生活逐渐被打乱直至崩

溃。1945年，苏联军队攻陷柏林。

二、初读课文，整体感知

1.快速浏览文章，概括小说的时间、地点、人物和事件。

时间：没（有小的时间点，只有大的时代背景）第二次世界大战期

间。

地点：一列火车车厢里。主人物：老兵、老妇人、两个小姑娘。

事件：讲述了一个发生在从柏林驶出的列车上的小插曲。一位老

妇人反复地数“一、二、三”，招致两个小姑娘的嘲笑，在老兵的叙

述中，大家才知道老妇人在战争中失去了三个儿子，而老兵也即将奔

赴战场。

2.提出问题，学生带着问题学习，课尾再进行探讨。

思考：小说既然写的是一个发生在列车车厢里的故事，为什么题

目叫《在柏林》呢

预设：在学生梳理了小说的素，概括了小说的主情节之后，

对于标题的疑问可能已经浮上了心头。此时提出疑问，让学生在之后

的学习中随时关注，更有利于之后的探讨。

三、研读课，重点探究

1.剖幽析微——寻找章的反常之处。

过渡：同学们在之前的比较中发现这篇章的篇幅在本单元三篇

小说中最短，要在这么有限的篇幅中反映丰富的社会生活，表达深刻

的主旨，便要创设一些深刻的情节，引发人们的阅读兴趣，当最后揭

开谜底时，才让人有恍然大悟的感觉。那么大家在学习这篇小说时，

一定要注意其中的反常之处。

(1)学生细读课，根据提示寻找反常之处。(反常的情境、反常

的人物。)

(2)小组交流标示出来的句子。

A.反常的情境。

一列火车缓慢