2024-2025年高中语文 第3单元 11 拣麦穗说课稿 粤教版必修1.docxVIP

2024-2025年高中语文第3单元11拣麦穗说课稿粤教版必修1

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2024-2025年高中语文第3单元11《拣麦穗》说课稿粤教版必修1

本节课的教学内容选自粤教版高中语文必修1第3单元的第11课《拣麦穗》。本节课主要包括以下内容：

1.分析课文《拣麦穗》的主题思想，理解作者对自然的热爱、对劳动的尊重以及对美好生活的向往。

2.学习课文中的描写手法，如景物描写、人物描写等，体会其表现力。

3.分析课文的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用。

4.通过课文学习，培养学生对自然美的感悟，提高审美情趣。

5.结合课文，进行相关的写作训练，提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.文化传承与理解：通过学习《拣麦穗》，使学生深入理解文中对传统农耕文化的描绘，感受作者对自然的敬畏与对劳动人民的尊重，增强学生传承中华优秀传统文化的意识。

2.语言建构与运用：培养学生通过细致观察和感悟，运用恰当的词语和句式表达对自然美的认识和感受，提升学生的语言表达能力和写作技巧。

3.思维发展与提升：引导学生从不同角度分析和评价《拣麦穗》中的主题和情感，培养批判性思维和创新思维。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够欣赏课文中的自然美和人文美，通过模仿和创新，创作出具有个性和创意的文学作品，提高审美鉴赏和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学理论知识，如修辞手法、描写技巧等，并且对自然景物描写有一定的理解和欣赏能力。同时，他们已经接触过一些关于劳动主题的文学作品，对劳动的价值和意义有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和文学作品通常有较高的兴趣，愿意探索和感受文学中的美感。他们的学习能力强，能够通过阅读理解文学作品的主题和情感。在风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和分享来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《拣麦穗》中深层的文化内涵和作者情感时可能会遇到困难，因为文本中涉及的一些传统农耕文化元素可能远离他们的生活经验。此外，对于一些抽象的情感表达和细腻的描写，学生可能需要更多的时间和指导来深入理解。在写作方面，学生可能不知道如何将自己的观察和感受有效地转化为书面语言。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：教学PPT、课文朗读音频、相关视频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线学习资源库、电子图书。

5.教学手段：小组讨论、写作练习、课堂问答、情感体验分享。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于乡村麦田的视频，让学生初步感受乡村的自然美景。

-提出问题：“你们对麦田有什么印象？有没有亲自体验过收割麦子的劳动？”

-学生分享自己的经验和感受，教师引导学生关注劳动与自然的关系。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师简要介绍《拣麦穗》的作者及创作背景。

-教师带领学生共同阅读课文，边读边分析课文中的景物描写和人物描写。

-分析景物描写如何展现自然美和劳动场景。

-分析人物描写如何表现作者的情感和对劳动的尊重。

-教师引导学生探讨课文中的主题思想，如对自然的热爱、对劳动的尊重等。

-教师通过PPT展示课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其在文中的作用。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“课文中的哪些描写让你感受到了作者的情感？”

-学生回答，教师给予反馈，引导学生深入思考。

-教师组织小组讨论：“如果你是文中的主人公，你会如何表达对麦田的热爱和对劳动的感受？”

-各小组分享讨论成果，教师总结并强调重点。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师布置小练笔任务：“选择一个自然景物，用比喻和拟人的修辞手法，写一段描写。”

-学生现场写作，教师巡回指导。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的主题思想和修辞手法。

-教师鼓励学生在生活中观察自然，感受劳动，将所学应用于实际。

6.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对自然和劳动有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师给予评价和反馈。

7.课后作业布置（用时1分钟）

-教师布置课后作业：“根据本节课的学习，写一篇关于自然景物或劳动的短文。”

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、写作练习等方式，让学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和审美鉴赏能力。同时，教师通过提问和总结，确保学生对新知识的理解和掌握。

知识点梳理

1.课文背景及作者简介

-《