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幼儿老师撰写论文现状的调查与考虑

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幼儿老师撰写论文现状的调查与考虑介绍：幼儿教育改革的情势不断要求幼儿老师成为研究、反思型老师，2012年教育部出台的《幼儿园老师专业标准（试行）》把反思和开展“列入幼儿老师专业才能的重要内容，明确提出幼儿老师要不断进展反思，改良保教工作“,针对保教工作中的现实需要与征询题，

幼儿老师撰写论文现状的调查与考虑详情：

幼儿教育改革的情势不断要求幼儿老师成为研究、反思型老师，2012年教育部出台的《幼儿园老师专业标准（试行）》把反思和开展“列入幼儿老师专业才能的重要内容，明确提出幼儿老师要不断进展反思，改良保教工作“,针对保教工作中的现实需要与征询题，进展探究和研究“,而撰写论文，作为衡量幼儿老师实践反思才能的一个指标，也愈发凸显其重要地位，在职称评审、评名师或各种奖励、晋升等，都需要幼儿老师在正规刊物上公开发表论文。

为调查理解幼儿老师撰写论文的现状，反思写论文对幼儿老师专业开展的真正价值，笔者随机抽取了广东省佛山市顺德区十个镇（街道）30所幼儿园的243名老师进展调查，共发放调查征询卷243份，回收243份，回收率为100%.其中有效征询卷239份，占总数98.4%.同时，对部分幼儿老师、园长进展访谈。

一、幼儿老师对论文的认识与态度

（一）幼儿老师科研认识和实践才能加强

调查觉察，大部分幼儿老师确信开展科研、撰写论文的价值，92.8%认为撰写论文能对老师的专业开展起到协助作用。幼儿老师近五年参与过课题研究的人占71.3%,在征询及开展课题研究的目的时，61%表示是真正想通过研究提高教育教学才能，想通过论文把本人的思想、经历表达出来“,说明大部分幼儿老师的科研认识和科研实践才能正在不断提高，幼儿老师对研究者、反思者的职业定位愈发认同。

（二）写论文不是幼儿老师的必需品“

尽管大部分幼儿老师确信写论文的价值，但66.2%的老师不认同写论文是衡量幼儿老师专业才能的重要指标，其他素养如师德、教学根本功、班级治理才能、活动组织才能、沟通协调才能等综合素养被视为更加重要的指标。幼儿老师普遍认为撰写和发表论文会有压力，调查显示，仅有11%近五年在正式期刊上发表过论文。关于现行职称评审、各种奖励及晋升都需要发表论文的体制，有69%的老师认为不合理，另有41%曾由于没有发表论文而阻碍到本人向更高层次开展。老师普遍认为写论文、发表论文不应成为他们工作的必需品“和考评的重要指标，而应按照幼师的职业特点作出更为科学有效的评价和考核。

二、阻碍幼儿老师撰写和发表论文的主要要素

（一）工作繁琐，缺乏考虑时间

大部分幼儿老师表示，写论文需要特别多时间和精力，需要静心考虑与提炼，但幼儿园工作繁多，每天除了带班、教学外，还要备课、制造教玩具、布置环境、与家长沟通等，此外幼儿园还有各项检查、评比、评估和接待等，老师根本没有空余的时间和精力去考虑、去研究。工作的疲乏埋葬了幼儿老师提笔的动力，这在客观上极大地阻碍了幼儿老师写论文的积极性。

（二）幼儿老师本身科研根底薄弱

83.5%老师认为本身科研根底薄弱、理论水平不够也是阻碍写论文的主要要素。幼儿老师大多为中专、大专学历，少部分是本科，研究生那么寥寥无几。其中42.6%没有学过系统的幼教科研方法，尤其是在选题上经常找不到方向，不明白如何入手查阅参考材料，写论文停留在类似写经历总结这一层次上，没有从理论上提升和从深度上挖掘。访谈中，幼儿老师直言特别多时候写论文是没通过研究，有感而发“.

（三）缺乏专业人士指导

缺乏专业人士指导和写作方面的培训，也致使写论文成为一件特别困难的事。幼儿老师普遍希望写论文能得到导师“的指引，以确保论文的质量，但在现实中幼儿园往往没有装备这种高学历、学术型“的专家，幼儿园也极少得到科研机构或高校方面的指导。幼儿园在这方面的培训也较少，调查对象里61%没有接受过论文写作方面的指导培训，59%认为本人文字组织才能弱，难以支撑起整篇论文的架构和内容。

（四）职业倦怠

此外确实是，幼儿老师参加工作的时间长了，有一定的职业倦怠感，越来越不爱考虑，加上幼儿园教科研气氛不够浓重，久而久之导致总结、研究才能下降，这点老老师更为明显。关于年轻老师，那么对幼儿老师的职业认同感不强，没有良好的待遇保障和社会地位，幼儿老师流淌性较大，也就难以静心研究和考虑创作。

（五）外在硬性要求

调查显示，53%写论文是出于评职称、评优评先或晋升等需要“和幼儿园要求“,外在的硬性条件也是迫使幼儿老师写论文的主要要素。面对本人难以完成、而又不得不写的论