人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 6 Part B 》第三课时教学设计.docx

人教PEP六年级上册英语教学教学设计《Unit6PartB》第三课时教学设计

一.教材分析

《人教PEP六年级上册英语》Unit6PartB主要围绕“动物”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger,panda,giraffe等，以及能够用英语简单描述动物的特征。此外，学生还能够学会使用一般现在时描述动物的动作。本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。但是，部分学生对于一般现在时的运用还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。此外，学生的学习兴趣和积极性对于英语学习的效果有很大影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger,panda,giraffe等，并能够用英语简单描述动物的特征。

能力目标：学生能够运用一般现在时描述动物的动作。

情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握关于动物的词汇，并能够用英语简单描述动物的特征。

难点：学生能够运用一般现在时描述动物的动作。

五.教学方法

任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

游戏教学法：通过设计各种游戏，让学生在游戏中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

六.教学准备

教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画等，吸引学生的注意力。

教学道具：准备一些动物的玩具或图片，用于课堂展示和操练。

教学资源：收集一些关于动物的资料，用于拓展学生的知识面。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”导入课堂，激发学生的学习兴趣。教师引导学生跟着歌曲一起唱，并做相应的动作。

呈现（10分钟）

教师展示一些动物的图片，如tiger,panda,giraffe等，引导学生用英语说出这些动物的名称。然后，教师引导学生用英语简单描述这些动物的特征，如“It’satiger.It’sbigandstrong.”。

操练（10分钟）

教师设计一个游戏，将学生分成小组，每组学生轮流扮演动物，并用英语描述自己扮演的动物。其他小组的学生要根据描述猜出是哪种动物。猜对的学生可以获得一定的奖励。

巩固（10分钟）

教师给出一个关于动物的故事，故事中包含本节课所学的动物词汇和一般现在时的句子。学生分组朗读故事，并讨论故事中的动物特征和动作。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：Whatanimalsdoyoulike?Why?学生用英语表达自己的观点，并介绍自己喜欢的动物的特征和动作。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般现在时的运用和动物词汇的掌握。提醒学生课后复习，巩固所学内容。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文，包括动物的名称、特征和动作。

板书（5分钟）

教师在黑板上列出本节课的重点词汇和句子，方便学生课后复习。

教学过程中每个环节所用的时间仅为参考，具体时间根据实际情况灵活调整。

在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法、情境教学法和游戏教学法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在导入环节，我利用歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”成功吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。在呈现环节，我通过展示动物图片和引导学生用英语描述动物的特征，帮助他们掌握了本节课的词汇和句型。在操练环节，我设计了一个有趣的游戏，让学生在互动中进一步巩固所学内容。在巩固环节，我给出了一个关于动物的故事，让学生在朗读和讨论中运用所学知识。在拓展环节，我引导学生思考自己喜欢的动物，并用英语表达观点，提高了他们的语言运用能力。在小结环节，我对本节课的内容进行了简要回顾，提醒学生课后复习。在家庭作业环节，我布置了一篇关于自己喜欢的动物的短文，让学生巩固所学知识。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，在操练环节，部分学生在游戏中表现出较强的害羞情绪，不愿意主动参与和表达。针对这一问题，我及时调整了教学策略，给予这些学生更多的鼓励和关爱，让他们感受到成功的喜悦，从而逐渐克服害羞情绪。其次，在拓展环节，部分学生对于如何用英语表达自己喜欢的动物特征和动作感到困惑。为了解决这一问题，我提供了提示词和句型，引导学生进行思考和表达，并适时给予反馈和指导。

针对学生在操练环节的害羞情绪，我将在今后